小晓上大二，平时在家是个文静，听话的孩子，老师讲课，但往往反映孩子分心，事情逐渐消失，拖累就业，同龄孩子一小时内完成，她想两个小时的工作。老师建议家长带孩子去医院咨询。一系列的询问病史，检查评估后，医生诊断为儿童多动症，这让家长感到非常困惑：孩子是不是有点调皮，它是如何多动症？
小儿多动症是一种比较常见的小儿行为出现异常性疾病，临床以注意控制缺陷、活动以及过度和冲动消费行为等为主要发展特征。症状一般在7岁以前就表现自己出来，8~10岁为发病的高峰期，其中70％患儿的症状要持续到青春期，30％持续到成年期，并容易通过合并使用多种选择其他功能障碍，对患儿可以学习社会生活需要各方面问题产生一些消极因素影响。我国经济报告的学龄期儿童患病率为1.3％～13.4％，男童发病率明显高于女童，原因分析可能是男童更易有冲动和攻击行为。
多动症分为三种类型，即注意力缺陷型，多动冲动型和混合型。 注意力缺陷的主要类型是容易分心、懒惰、困倦、缺乏动力，常伴有焦虑、抑郁，学习问题多，行为问题少，小晓属于这种类型。 多动冲动是常见的学前儿童和小学儿童的主要类型，以过度活动为主要表现，如任性冲动、情绪不稳定、耐力差、易冲动、不顾后果等。 混合型既有多动症，也有注意力缺陷，是最常见的多动症。
肺热多动冲动型和混合型的外显子其子，很容易找到。但孩子不一定是多动症多动症，最大的区别躁动儿童多动症和顽皮的孩子，行动顽皮的孩子往往有一定的目的，并有计划及安排，分清场合，根据不同的应用调整自己的行为。多动症的孩子不具备这种能力，多动症的孩子，“多动”是不分场合。如果偶尔表现出多动行为或经常表现出某种动的行为，这并不意味着多动症，注意力缺陷多动障碍已经经过严格的体检结论。在没有明确诊断通过，不乱用多动症的标签。
同时，不多动的儿童也不一定不是多动症。比如我们注意控制缺陷产品为主型，常见于女孩，主要表现为学生注意力不集中，多动不明显，但往往有更多的认知环境损害，阅读教学水平低，社会发展功能分析可能导致会有自己更多的损害。另外，由于这个女孩多动及外化性问题不如男孩明显，不易被家长和老师及时发现，应引起人们关注。
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