相对于迫不及待的给孩子填鸭式灌输各种技能、知识，生怕孩子输在起跑线上，我们更注重培养孩子的性格，使孩子健康活泼、积极向上，这些才是能伴随、改变孩子一生的核心因素。
9月23日，嘉德长实科技园采访到了园区内专注于0-3岁幼儿托育式早期教育--扉渡教育科技（北京）有限公司，在幼儿早期教育上，扉渡给出了独特的理念与思想。
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为什么扉渡会以着重幼儿性格培养塑造为理念呢？
当下中国的父母或者说自古以来，中国的父母对子女的一个普遍心理就是“望子成龙，望女成凤！”尤其在近几年，“不要让你的孩子输在起跑线”这一观念被中国的父母炒的越发火热，从小各种兴趣班、爱好班、技能班就给孩子安排的满满的，期望自己的孩子不要输在起跑线上。
但是这里有一个前提，那就是一切建立在孩子健康的基础上。
健康不仅包括生理上的身体健康不生病，还包括心理上、性格上的健康。孩子的身体健康父母非常重视，但心理、性格健康是目前绝大多数父母所忽视的。
关于这点，借用中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾教授的“对于父母对处于幼儿时期（六岁以下）孩子的教育观念”来做一个解答。为什么有的小孩活泼开朗、聪明伶俐、乖巧可爱，有的小孩从小就性格孤僻、暴躁、脾气坏？李玫瑾教授长期研究犯罪心理学和青少年心理问题，她认为，对六岁前的孩子进行教育，要抓住以下几个关键问题：克制任性、防止压抑、学会控制、学会忍耐、防止自私、经历挫折。
相对于迫不及待的给孩子填鸭式灌输各种技能、知识，生怕孩子输在起跑线上。我们更倾向于注重培养孩子的性格，使孩子健康活泼、积极向上，这些才是能伴随、改变孩子一生的核心因素。
因此，幼儿性格培养塑造，在扉渡看来这是当下我们最应该重视最应该先去做的。
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当下关于0-3岁婴幼儿抚育方式及存在的困难有哪些呢？
这个问题要从四个方面回答，一是隔代抚养打来的家庭问题及育儿观念冲突。年轻父母一代跟上一代父母对于育儿方面是存在很大观念冲突的，从幼儿日常所用到卫生、饮食、教育都有巨大的差异化。举个很简单的例子：如果大家仔细观察的话会发现一个现象，通常由家里长辈带出来的孩子会比父母自己带出来的孩子显得怕生、孤僻、骄横跋扈，脾气差。父母自己带出来的孩子通常要更活泼外向、乖巧有礼貌。
二是父母一方选择全职照顾带来的重返职场困难、社保停缴损失、家庭收入不足等家庭关系问题。当下生活压力普遍较大，父母一方选择全职带娃，对家庭的经济造成了很大的压力，也带来一系列家庭问题。
三是选择由保姆照看带来的受过专业培训的保姆难寻、保姆跳槽率高、价格高昂等一系列问题。
四是选择入托儿所带来的公立幼儿园限制3岁以上，公立托儿所供远小于求、高质量托儿所资源稀缺等社会资源问题。
扉渡在做的就是把以上四个方面带来的问题给补上。
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扉渡在0-3岁幼儿托育式早期教育方面优势是什么呢？
2018年中国新生儿1523万，未来5年预计年均新生儿达到2000万，全国0-3岁婴幼儿年均人数 3000~4000万。扉渡首先解决的是父母做到工作与带娃及孩子的性格塑造培养相兼顾平衡问题。扉渡0-3岁幼儿托育式早期教育在选址上更多的选择写字楼、科技园等父母工作环境周边，解决了父母上班与送娃南辕北辙的问题。带来最直观的变化就是父母在工作空余时间，可以直接来看孩子的实时状态，工作亲情两不误。
教育上扉渡采用个性化教学，重点培养STEAM探索能力和社交情感领导力，着重培养孩子的性格健康、开朗、积极、向上。融合美国NAEYC体系、英国EYFS框架和日本婴幼儿保教实践，提供兼具国际前沿和本国文化特色的教学框架。
我们的团队来自于哈佛大学教育学院、英国诺丁汉大学教育学院、美国埃里克森儿童发展研究院、北京师范大学教育学部。在服务上我们严格执行一对一专属导师制，所有的老师都经过扉渡早期教育研究院的师资认证培训，对标国际标准、高质量的、有文化特色的环境创设。
并设置了科学化的成体系的儿童发展进度报告，让父母可以更直观立体化数据化的感受到孩子的成长变化。这些目前在国内来讲都是独一无二的。
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扉渡这个名字有什么特殊的寓意吗？
扉渡早教创立于2013年，首先说“扉渡”，意为“自由启心扉 育稚渡未来”；扉渡|Freedoor，寓意为儿童早期发展开启自由之门，为中华民族未来培养人才。“Freedoor”是中文“扉渡”的谐音。在对这8个英文进行整合设计中，同时对8个英文分别赋予了和彩虹一样的色彩，在但丁的《神曲》中，彩虹就是一条从人间到天堂的通道。在北欧神话中，彩虹桥（Bifröst）是连接众神的领域“亚斯格特”（Asgård）和人类居所“中土世界”（Midgård），也就是神和人类的交通要塞，透过彩虹桥可以往来。在希腊神话中，伊里斯（Iris）是沟通天上与人间的使者。在中国神话中，女娲炼五色石补天，彩虹即五色石发出的彩光。也寓意我们希望所有的孩子性格都是彩色的、健康的、积极美好的。
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关于对孩子的教育，有想要送给家长的话吗？
教育没有标准答案，做老师和当父母都是一种修行，成人要伴随孩子的成长而不断反思和学习，让孩子、老师、家长彼此成为教育命运共同体。
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