近日，多家媒体纷纷提醒家长和孩子们做他们采取的是“聪明药”的名字混淆。医学专家指出，这些药物的主要成分是醋甲酯，主要用于注意缺陷多动综合征患儿的临床精神科治疗（俗称多动症）。什么样的机制，这些药物的作用是治疗多动症？为了帮助家长明确，所谓的聪明药的科学认识“
注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期最常见的神经发育障碍。学龄儿童多动症患病率为6%-9%。主要表现为注意力不集中、多动症和行为冲动。大约3-7%的学龄儿童患有多动症，4%的成年人患有多动症。
多动症的典型临床表现是:
1。课堂注意力难以集中。通过不断移动手脚或在座位上转来转去来做一些事情是不容易的。
2.情绪烦躁。很难排除对立，理解困难，往往不能完成作业。
三。神经系统疾病。在学校或家里，我们经常丢失必需品，如玩具、笔、书和练习本。
图4。 缺乏耐心。 在做作业和玩游戏时，注意力不能持续集中，常常分散其他孩子的注意力。
5。学习是困难的。老师问问题太慢，不知道老师在说什么。
6.多动，不顾后果往往烦躁不安危险的性行为，如在街上盲目运行。
多动症儿童面临的主要困难是：
无法控制自己的行为，缺乏适当的行为组织，无法专注于一项任务，冲动，过度活跃和鲁莽; 可能导致次要后果，如攻击性，恐惧，悲伤，学习障碍，和社会困难。
多动症的药物种类：
目前，治疗多动症的药物种类繁多，常用的代表药物有piper甲基和tomoxifen..
中枢神经系统兴奋剂哌甲酯和结构相似的儿茶酚胺类神经递质，通过结合某些神经的各自的配体，增强控制大脑，这种克制没有改善注意力和学习能力的多动能力的目的。阿托西汀是特定的去甲肾上腺素再摄取抑制剂，它是通过选择性地抑制去甲肾上腺素的胺泵的突触前再摄取增加突触去甲肾上腺素浓度间歇性的，同时增加了外额叶前皮质的多巴胺浓度细胞中，为了改善ADHD症状的机制，提高注意力和患者的执行功能。
两种药物都能明显减轻多动症和注意力不集中的症状，也能提高他们与铜陵儿童的沟通能力。但这两种药物不能滥用，也不能直接应用于没有“学习不良或不注意倾听”医学诊断的儿童。
家长和社会关注的是，也有环境因素导致多动症的发展，多动症的持续性及其负面影响在很大程度上取决于周围因素的影响，如家庭，同龄人和教师的注意缺陷障碍。
我们通常看到的多动症儿童，早期可能是由于发育生理学因素导致他们出现注意力缺陷多动症状，如注意力不集中、多动冲动。
什么是真正的原因家长和老师并没有意识到这个问题就是这样调皮的孩子，不懂事，将采取更加严厉，暴力手段对待他们，多动症更多阻力重重子女教育不当，自卑，焦虑，孤僻心理。例如，惩罚孩子：擦在孩子写作业，家长就要挨打公历;在学校和更小分心，老师会让它罚站，或在全班同学的批评面前。处罚更批评，孩子会嘲笑和孤立的学生，随着时间的推移，孩子们将有更严重的行为问题和情绪问题，如在课堂上故意演戏，做一些夸张的动作在课堂上吸引学生和老师需要注意的是，即使故意挑起学生。还有一些孩子变得自卑，觉得自己很没用，不利于健康成长。
通过正确的行为指导减少儿童多动症
如果父母和老师能够认识到他们孩子的问题在于不能认识到自己的情绪，不能控制自己，从而改变他们被教导的方式，帮助他们的孩子行为和情绪管理，建立良好的行为习惯和自律。
建立有效的奖励机制，而不是根据孩子的具体情况进行惩罚，可以激励孩子，不良行为会在没有强化的情况下慢慢消失。鼓励孩子，提高孩子的自信心，多动症孩子的症状也会起到一定的效果..
因此，该药物是不给予行为干预，情感意识和心理治疗，孩子的变化和发展的观察，并采取有效的教育治疗多动症和适当的行为指导的训练，唯一的办法，给予足够的支持和帮助，从减少家长和老师的双重压力下，孩子就会减少负面情绪，行为及情绪管理和关注可相应提高。
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