什么是儿童多动症它对儿童的成长有那些危害如何治疗它

作者: 日期:2020/1/15 17:38:41 人气:0

  注意缺陷多动障碍(ADHD)又称注意缺陷多动障碍(attention deficient hyperactivity disorder,ADHD)或轻度脑功能障碍综合征,是儿童常见的行为障碍。这种孩子的智力正常或基本正常,但在学习、行为和情感上都存在缺陷,主要表现为注意力不集中、注意力不集中、活动过多、情绪冲动,且学习成绩普遍较差,家庭和学校很难与人相处。家长和老师在日常生活中常常感到无助。


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  在国外,多动症的患病率在5% 到10% 之间,在国内调查中超过10% ,男孩多于女孩,早产儿和剖宫产多动症的发病率更高,约为6% 。 儿童多动症的临床表现

  1.注意障碍

  孩子的注意力很难集中,做事半途而废,甚至玩游戏也不例外..环境中的任何视听刺激都会分散他们的注意力..孩子们进入小学后,在教室里的症状更加明显,坐在教室里总是环顾四周,心不在焉,注意听的时间很短,无论是看漫画书还是看电视,只能坐一会儿,然后站起来走路。

  2.活动过度

  孩子们常常长大了大量的活动,并在胎儿期有的甚至是特别好动。随着身体机能的出生后发育更加坐立不安。学会走路会不喜欢坐,学会了爬上爬下后不停楼梯。幼儿园后,孩子们也没有时间一般需要坐在一个小板凳上。到了学校,多数是由于对自己的活动的约束和限制,增加儿童,多动症儿童多动症更加明显。在课堂上,他们是小动作不断,甚至没有一个完整的站起来,在教室里走动。一种普通学校杆会像离开学校。这样的孩子在夜间行走的反弹,通过家庭翻箱倒柜,在旅途中,甚至睡觉,经常不停地转动身体,牙齿,说梦话。关于儿童多动症的一半会出现动作不协调,不能做到处的按钮,系鞋带精细动作,不会用剪刀。

  3.感知觉障碍

  表现为视觉运动障碍、空间位置知觉障碍、左右辨别障碍、频繁反穿鞋、听觉综合困难和视听觉转换困难。

  4. 情绪和行为障碍

  多动症患儿情绪不稳定,极易冲动,对自己的欲望约束很弱,一跳就兴奋,算了就这样,有点沮丧就发脾气,哭了..他们经常在学校主动和同学吵架或打架,冲动行事,而不考虑后果。不顾危险从高处跳起来;想喝水时就抓,喝,不管杯子里的水是冷的还是热的..这些冲动有时会导致一些灾难性的行为结果。

  5.社会适应不良

  孩子平时性格固执,不愿受到约束或排斥其他小伙伴,很难与同龄的其他孩子相处,总是在寻找比自己年龄小,儿童游戏。

  6.学习困难

  虽然大多数ADHD儿童智力正常或接近正常,但学习成绩普遍较差。由于他们不注意上课和作业,情绪容易波动,严重影响了学习效果。一些知觉障碍也会导致一些学习困难,例如视觉到听觉转换障碍,这会使儿童难以阅读;而空间位置知觉障碍和左右辨别则会使儿童难以学习算术公式和一些算术符号。写作、绘画、手工等学习活动也会受到这些感性障碍的严重影响。多动症儿童在复读生中占相当大的比例。

  注意缺陷多动障碍儿童的心理特征

  一.多动症儿童的心理缺陷

  多动症孩子后,他们的身体和精神状态发生很大变化,产生许多缺陷,注意力涣散,情绪激动或消极悲观,学习困难。最突出的缺陷:事物的感知周围缓慢,范围狭窄,分辨率为弱,缺乏主动性和积极性的认知,从而心理障碍,孤僻,淡化的时间等问题的概念。

  感知是通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉器官来理解客观世界的过程。其中,视觉和听觉是最重要的认知基础。然而,患有多动症的儿童对外界却是“又盲又聋”。他们失去了敏感性。他们上课不能专心听,心不在焉。他们在阅读或看黑板的时候,常常会朝着一个或另一个方向看,甚至环顾四周,不知道该去哪里。视觉缺乏主动性和方向性,听觉缺乏分辨率和协调性,注意力无法集中,感官难以接受。同样,时间观念的缺陷也使ADHD儿童存在认知障碍,如上学迟到早退、忘记做作业、拖延、书写错误或缺失、没有方向感等。

  儿童知觉的缺失使他们偏离了对事物的认知和体验,从而导致心理异常、意志薄弱、性格波动。 多动症儿童往往孤僻,任性,自我控制能力差。

  ADHD儿童注意力活动过程

  需要注意的是过程分为三个活动领域:注意选择,维护和转移。的强度,稳定性和范围的关注反映的心理活动对一定对象指定的程度和集中,并与多动症的活动孩子们的注意力往往失调,注意力不能高度集中,注意力短暂,注意力不稳定,窄范围容易分心,无法分配注意力,这是其主要特点。

  注意选择性差: 注意分为无意注意和有意注意,注意在有注意缺陷障碍的儿童中占主导地位,周围环境的变化,新刺激的出现容易引起反应,对事物的注意却看不到。 当他们在家做作业的时候,他们总是听大人们说话,听窗外的噪音; 在他们上学的路上,他们会被商店里的玩具所吸引,忘记去学校。 他们的注意力是无意识的,漫无目的的,看什么看什么做,不知道区分应该做还是不应该做。

  注意力很难保持: 注意力不能高度集中,持续时间短。 孩子们上学后,学习对他们来说是一项长期而艰苦的工作。 对他们来说没有兴趣是不够的。 他们有必要专心上课,按时完成作业。 这需要高度的专注,我们不能像以前那样开心了。 但是,多动症儿童的学习主动性和意识很差,邻座同学是怪咖、作业要让家长督促。 同时,他们的注意力也难以长期保持,一般对于10-12岁的学生来说,保持40分钟的连续学习并不困难,而且多动症儿童也不会这样做。

  多动症儿童的注意力相对狭窄,注意力数量明显少于一般儿童,注意力稳定性差,难以保持注意力,不能掌握和理解课文的整体内容,学习成绩波动较大。这反映了注意力不集中和不稳定,而不是由于智力迟钝。同样,它们协调不力,分布不均,容易分心。要求眼睛,耳朵,大脑和手相互控制和配合,如阅读、黑板、听力、思考和课堂笔记。

  三,记忆障碍儿童多动症

  记忆包括三个基本阶段:记忆、记忆和回忆。ADHD儿童记忆过程缓慢,记忆保持时间短,容易遗忘,记忆识别不准确和不稳定,记忆材料的选择、加工和分类能力弱。

  记忆分为无意识记忆和有意识记忆。 学龄前儿童的记忆主要包括无意识记忆和机械记忆,而学龄前儿童的有意识记忆有了很大的发展。 但是患有多动症的孩子很难记住速度,时间和稳定性。

  记忆速度慢,保持时间短:记忆的形成是建立在注意的基础上的,首先要注意事物的感知进入记忆,然后记忆只能是短期记忆,只有注意不断重复才能形成长期记忆。注意力不能集中,注意力不能集中在听力上,所以知识掌握也比较慢,背诵课文的时间也会比一般孩子多得多..有时多动的孩子也能在短时间内记住材料,但印象不深,容易忘记,老师的内容,作业很难保持长期记忆,学习效果自然很差。

  记忆识别不准确的,不稳定的,弱选择类别:内存儿童多动症不稳定,弱,记住什么时候有缺陷,无论前进,后退,有时会突然想起忘了你学会了不全面,认识。像往常一样,文字就能背教室出来不会回来,通常能记住的公式,当测试无关。选择多动症孩子的记忆,处理和分类能力较弱,不会有选择记住重要的事情,发生的一个直观的东西通过死记硬背记住的形象,但这些抽象的内存间接难度的内容。数字标题是不是普遍适用的公式来计算困难,但无法了解在应用中遇到的问题;背诵课文背诵只有原来好了,让我们重复段落的抓点,困难的影响。

  4、 多动症儿童的思维活动

  思维是人脑对客观事物的间接、广义的反映活动,它是对知觉材料的综合分析、抽象概括的过程。 想象是一种特殊的思维活动形式,是将记忆中的形象提取、转化为新的形象的过程。 多动症儿童的想像力和思考能力有以下特点:

  抽象思维发展缓慢,概括能力欠缺:多动症儿童的思维往往停留在具体的形象思维层面,不能深入准确地分析感知材料,形成较高层次的抽象思维,发展速度很慢..读故事只能记住一些情节不知道其中蕴含的道理,写一篇作文是平淡的,不会概括或添加自己的观点。由于抽象思维的发展滞后,更难形成概括能力和分析事物本质的概念。他们很容易掌握猫狗等特定动物的特征,可以形成“动物”的概念,但很容易混淆区分“动物”和“家禽”的概念。而数学课上“长方形”、“正方形”等抽象概念更难理解,这也是孩子成绩没有提高的重要原因。

  思维过程的一致性和穷人的稳定性:多动症儿童的注意力分散,无法集中注意力很长一段时间去思考的问题,所以以为时而分散,时而集中,间歇性的,不连贯的和不稳定的,他们可能会做功课记得什么玩具,读,读,跑题写的文字,这可能是多动症儿童往往学术波动的一个重要原因。

  无意识的想象占主导地位,缺乏主动性和创造性:无意识的想象是一种无意识、无目的的想象活动。多动症儿童并不缺乏丰富的想象力,但他们的想象力是无序和迷失方向的。他们想成为伟大的画家、科学家,看看别人想成为什么样的人,他们也跟着做。因此,他们的想象具有模仿性和重复性,缺乏独立意识和创造性,只能直接将特定的形象印在脑海中,无法深入分析和转化,形成新的形象。正常的孩子们熟悉许多他们看过的动画片,他们还可以编和讲丰富多彩的童话故事。这是一个想象力和思维的综合创造过程。它需要有意识地筛选记忆中的图像,并经过处理,创造新的字符和情节。多动症儿童的思维缺乏创造力,这是很难实现的。

  5. 患有多动症的孩子很容易被激怒

  多动症儿童易怒,是指他们的情绪波动不稳定,意志脆弱,情绪发展很慢,幼稚,而且不良心理严重,容易产生对抗性情绪,缺乏自制力,是一种异常情绪..

  情绪不稳,意志薄弱的:ADHD儿童常因小事而大发脾气,情绪很不稳定,有冲动行为,控制不好,他们不善于独立,自觉地投入运作的目的和动机,也没有明确的理想和追求,后劲不足和毅力克服困难的耐力。他们经常与其他孩子,打架吵架,遇到不顺心的事就喊着对“眼泪”批评,然后安慰,“破涕为笑”。他们不好的时候在他们的处置,不能坚持完成作业,上学是“被迫”去等等父亲和母亲,这是儿童多动症的表现出色。

  情绪不成熟,疗效不明显:ADHD儿童的情绪在许多方面都很幼稚,自我控制能力差。就像孩子一样,他们会直接表露自己的感受,哭的时候会笑,不喜欢做作业的时候会和小伙伴一起玩,喜欢玩电子游戏,不在乎考试成绩,批评后不害羞,不改正错误和缺点,学习不好,打骂没用,可能适得其反。对这样的孩子来说,要更加耐心地帮助他们,关爱他们,努力提高他们的情感效能感,这对孩子的情感成熟也起着很大的作用。

  易怒: 多动症儿童的一个严重缺陷是他们无法控制自己的情绪,加上一些父母的易怒和不恰当的教育方法,使他们变得逆反心理,好斗,容易被激怒。 没有父母的监督,他们不学习,不玩耍,不看电视,父母干涉孩子的脾气,如果与孩子一起,孩子也可能有强烈的情绪爆发,不理性,伤害对象,伤害或自残。 当然,过分溺爱孩子,顺从它,也会让它有点不满,发脾气,比如他在看电视,父母关掉电视让他做作业,他会大吵大闹,作业没做完。

  多动症儿童的恐惧和焦虑

  有些儿童多动症状明显,但另一种是出现一种倾向 - 焦虑。他们总是内心的紧张,担心他们会被训斥或惩罚,担心他们会发生不祥的征兆。焦虑水平将过深的恐惧。因为学习成绩差往往是由父母和老师的批评,让他们心脏非常紧张,更多的类不能仔细听,他们学会成为提心吊胆了沉重的负担,整天不敢批评老师,同学嘲笑,父母惩罚,但他们不能克服的困难和矛盾。还值得一提的是,趋势应该是,尤其是这个小女孩一些症状更明显。

  儿童多动症的治疗方法有哪些

  1. 心理治疗。 心理治疗是治疗注意缺陷多动障碍儿童的心理缺陷。 家长、教师和医务人员激励、引导和教育儿童以正确的态度对待学习,养成良好的生活和学习习惯,培养和锻炼儿童的自我控制能力,努力学习,是心理治疗的重要组成部分。

  (2)药物治疗。药物治疗虽不能代替心理治疗,但没有药物治疗同样达不到治疗目的。药物治疗能为心理治疗提供有利条件,促进儿童集中注意力,使自我控制能力得到加强,能专心学习,但要使学习成绩提高、不良行为得到纠正,还需要长期耐心的教育,包括文化知识教育。在我国,中医工作者对多动症的治疗也作了不少的努力,采用中医中药、针灸、推拿等治疗方法,取得了较好效果。目前可以认为,儿童多动症通过心理、药物治疗及中医中药治疗等,能取得较好的治疗效果。

  (3)饮食治疗儿童多动症。 ADHD的并发症调整产品和含有水杨酸,党的食物,大量食用富含酪氨酸,符合食品,饮食的铅污染和缺乏变化等密切相关。这提供了饮食治疗多动症科学依据。

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