(一)多动症认知的发展
1.言语的发展语言是人和其他动物区别的主要标志之一，是人类相互交流的工具，它包括语音、语义、语法3个部分。言语是指发出的声音和说的话，它是语言的组成部分，是心理物理现象。
新生儿呱呱坠地时的第一声啼哭，就是最早的发音，然而在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称“前言语阶段”,它指从婴儿出生到第一个真正意义上的词产生之前这-一时期。研究表明，婴儿的第一个词语大约产生于10~14个月之间，即1岁左右。
根据婴儿言语发展的规律，前言语阶段又分为单音节阶段(0~4个月)、多音节阶段(4~10个月)和学话萌芽阶段(10~13个月)。婴儿最初的2个月发的都是单音节，而且都是元音，如[a][oJ[A][a0]等;到第3.4个月，开始发出辅音，且能把元音和辅音：结合起来，如[ha]、[kou]。4~10 个月是小儿的连续音节阶段，这一阶段里，小儿明显地活跃起来，发音增多，在他兴奋时发音更多，可出现一些重复、连续的音节，如[ba- ba][da- da],但并无所指，这些音为以后正式说出词和理解词作了准备。
8、9个月时，婴儿已开始表现出能听懂成人的一些话，并作出相应的反应，如说“欢迎”,小儿会拍手，说“再见”,小儿会摇摇手等。这种以动作来表示回答的反应最初并非对语词本身的确切反
应，而是对包括语词在内的整个情境的反应。11个月左右，语词才逐渐从复合情境中分解出来，作为言语信号而引起相应的反应，这时小儿才真正开始理解词的意义。
儿童1岁左右，讲出了第一批能被理解的词，这标志着言语的发生，儿童进入了言语发展期。1岁到1岁半言语的发展主要还是对语言的理解，可以听懂一-些词和句子。儿童也能说出某些词，但数量非常少，一般是单词句。1岁半到3岁，这是儿童积极的言语活动发展阶段，在言语发展上是一个飞跃。儿童的积极语言表达能力也很快发展起来，语言结构更加复杂化。从单词句到双词句、多词句，不仅句子的字数增加了，句子结构也在完善。3岁时词汇量已达1 000个左右，儿童基本上掌握了本民族语言。
3岁以后，儿童的实践活动增多，交际范围日益扩大，言语能力也随之得到充分发展。有的研究表明，3岁至7岁是人一生中词汇量增加最快的时期，7岁时的词汇量大约是3岁时的4倍。儿童在学前时期，已基本掌握了语言交际的能力，能正确运用口头词汇来表达自己的思想。
儿童人学以后，开始了以学习为主导活动的新生活，学习书面语言成为主要任务之一。掌握了书面语言，意味着儿童开始有可能通过书面语言来掌握几千年所积累起来的知识经验，开始有可能不仅利用口头语言，而且利用书面言语来表达思想，进行交际。
随着口头语言、书面语言、智力活动的发展，儿童内部语言迅速发展起来。内部言语是和逻辑思维、独立思考、自觉行为有更多联系的一种高级的语言形态。内部言语的出现和发展，标志着儿童言语发展进入了更高一级的阶段。
2.感知觉的发展感觉是人脑对直接作用 于感官的刺激物的个别属性的反应。知觉是大脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应，是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。感知觉是儿童认识世界和自我的重要手段，记忆、思维、想象等心理活动都是直接或间接地在感知觉基础上产生和发展起来的。
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