为什么有些学校的孩子能专心听课，认真研究，有些学校的孩子往往保持小动作，对学校纪律注意力不集中，严重的影响，听课效率，学习效率和学习质量。孩子注意力不集中躁动究竟是如何引起的呢？
孩子一个好动学生注意力不集中主要是由多动症行为引起的！
多动症的特点是注意力丧失和注意力时间短，过度活动和冲动与年龄和发育水平不相称，常伴有学习困难、行为障碍和失调。 在国内~国外进行的调查发现，流行率分别为3%和7%，性别比例为4~9：1。 部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者的学习，身心健康及成年后的家庭生活和社会能力。
多动症的临床表现：
1.注意缺陷
需要注意的是表现出显著的年龄不相称的注意力集中在困难和持续时间短，是本病的核心症状。患者常听课，注意力不能持久的作业或其他活动，易受外界刺激而分心。在学习或活动不能因为粗心的错误往往注重细节。在维持注意力困难，往往故意回避或不愿意承担的任务需要较长时间继续关注，如课堂作业或家庭作业。拖沓，工作或任务无法在规定的时间内完成。患者平时容易丢三落四，往往失去了玩具，学习用品，忘记了活动的日常调度，甚至忘记了老师布置的家庭作业。
2.活动过多
性能患者往往显得焦躁不安，手足小动作多，不能安静坐，在座位上扭来扭去。在被允许离开座位，四处奔波或爬周围的场合教室或其他要求安静。很难搞的安静的活动或游戏，每天忙个不停。
3.行为冲动
在信息发展不充分的情况下可以快速地做出自己行为进行反应。表现形式冲动，做事不顾及经济后果、凭一时学习兴趣以及行事，为此常与同伴之间发生打斗或纠纷，造成社会不良影响后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题研究尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷，过度活动和行为冲动是多动症的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难
由于注意障碍和多动症在课堂上会影响患者的治疗效果听课，完成速度和工作质量，从而导致学习成绩下降，往往低于其智力应该在学术上实现。
5.神经系统发育异常
患者精细操作，协调运动，所以不发达的空间位置感。作为翻手，手指的运动，系鞋带和按钮按钮不灵活，难以左右进行区分。少数患者有语言发展迟缓，语言能力差，智力低下等问题。
6.品行障碍
注意控制缺陷多动障碍和品行发展障碍的共病率高达30％～58％。品行存在障碍表现为进行攻击发生性行为，如辱骂、打伤或者同学、破坏公共物品、虐待他人和其他动物、性攻击、抢劫等，或一些问题不符合企业道德标准规范及社会生活准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。
多动症如何矫正？
一、行为矫正法
治疗计划是由治疗者设计的，以改变注意力缺陷，多动症和情绪问题的儿童多动症。 强调纠正当前的异常行为和建立正常行为。
二、教育干预
教育进行干预是通过自己争取医生、家长、老师三方面的发展合作
三、专业机构训练
目前脑电生物信息反馈进行训练是全球矫正多动症较好的方法，能够实现真正可以通过网络训练大脑，从根源矫正孩子多动问题，并达到一个持久提升注意力、高效提高企业学习数学成绩的效果！
孩子出现主动注意力不集中，家长一定要及时评估患有多动症的孩子。 多动症除了主动注意力不集中，脾气暴躁，叛逆等一系列表现外，容易造成孩子成绩骤降，甚至犯罪的后果，家长必须及时干预，带孩子到正规机构培训矫正。
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