《美国国家自闭症中心国家标准计划研究报告》研究结果显示，截止2015年，已有14种孤独症干预方法经全面研究被证实了有效性，且它们均属于康复教育办法。
(图为：美国国家自闭症中心报告中被证实的14种干预方法)
近40年来，随着全球儿童精卫疾病的高发，及康复教育方法有效性的被证实，儿童康复教育产业高速发展。作为一个新兴产业，巨大需求的倒逼下，儿童康复环境混乱等问题也随之产生，众多技术不过关的私人机构组织，利用家长焦急的心理招摇撞骗。究竟应该如何选择一家“靠谱”的康复教育机构，成为困扰众多谱系家长的难题。
对此，北京市孤独症儿童康复协会会长、北京大学第六医院主任医师贾美香教授提示，能够提供科学有效康复干预的机构应该作为家长的首选。而有效的儿童康复干预应该是好课程、好康复师、好教具的集合。
什么是好课程?
首先，好的干预课程不应该是通用的教案。好课程投射好教育，应该包括两方面：第一，遵循科学依据，匹配孩子的实际能力，定制而成。第二，与孩子的生活能力、学习能力深度融合，能够实现有效泛化。
以北大医疗脑健康为例。在北大医疗脑健康儿童发展中心，倡导以IEP(个别化教育计划/方案)为主导的教育，老师严格参照美国干预教育程序及14种有效的干预方法制定课程，即：专业评估+严谨的IEP报告+科学的干预方法结合，让孩子处于“有计划、有系统”的训练环境中，得到专业的指导。
北医脑健康的IEP教育还强调解决孩子生活自理、学校融合等实际问题。因此，课程小到涉及孩子的如厕行为规范，大到囊括入园社交提升，循序渐进地帮助孩子进步，从家居生活过渡到学习生活，不断提升的儿童能力。
除此，北医脑健康启用随堂数据采集的方式，科学记录孩子的点滴变化，让家长随时发现孩子的进步，掌握孩子干预进程。
(图为：北大医疗脑健康儿童发展中心儿童课程定制流程--或插入IEP讲解视频)
什么是好康复师?
对于儿童康复教育，好康复师该是怎样的?作为一名康复老师，专业过硬无疑是基础，要懂特殊教育，懂儿童心理，有扎实的知识积淀;其次，爱心与耐心同样重要!
北大医疗脑健康儿童发展中心为严格确保授课质量、提供优质的康复干预服务，老师们都经过了严苛的筛选。
首先，北大医疗脑健康的康复师均来自如佛罗里达理工学院、西南大学等国内外各大院校的特殊教育、心理健康、语言治疗等专业，具备丰富的一线康复教育经历。
其次，康复老师上岗前，统一接受了与国际标准接轨、涵盖16大模块，超过400个课时的应用行为分析理论(ABA)学习及相应考核，以及累计超过200个小时的实操训练考核，可以说每一位上岗老师都是“干预专家”。
北大医疗脑健康儿童发展中心同样看重老师们爱心与耐心的培养。老师作为孩子走向未来的引路人，中心倡导老师要给予孩子平等的对待。所以，在儿童发展中心的教室里，孩子没有所谓的“标签”，老师只是为了孩子变成了“慢性子”。
(图为：北大医疗脑健康儿童发展中心康复师准则)
什么是好教具?
在北大医疗脑健康儿童发展中心，家长常会追问——“老师，孩子在家能做干预吗?”
为帮助家长在家庭环境下把握教育时机，针对家庭干预、异地干预需求，北大医疗脑健康特设个别化家庭支持计划(IFSP)，让资深教学老师通过远程督导方式，围绕孩子提供1对1的家庭支持计划。
并且，为实现家长及老师干预的无缝衔接。北大医疗脑健康还自主研发了《宝贝好好说话》、《感统小超人》等多套适合家长学习的线上课程，让家长利用碎片时间，就能轻松掌握儿童干预技能。
据了解，家庭课程还做到了与中心课程的底层连通，这无疑是加速儿童康复的双重保障。
北大医疗脑健康在5年间，聚焦儿童青少年心理发育问题，在“医教融合”基础上，提供助诊、评估、干预、融合一体化的康复干预解决方案，这也让北大医疗脑健康获得了可喜的成绩。
截止目前，北大医疗脑健康儿童发展中心已帮扶超10,000组特殊教育需求家庭，实现3,000名孤独症患儿的康复干预，其中超1/3的孩子回归正常生活环境，步入幼儿园、小学......
北大医疗脑健康儿童发展中心是北大医疗脑健康旗下专注儿童青少年及其家庭能力发展服务的子品牌，我们以应用行为分析(ABA)、认知行为治疗(CBT)等理论为核心循证干预措施，来帮助有特殊需要的儿童青少年群体及其家庭，为其提供从诊断、评估到干预、融合一体化衔接的儿童心理健康康复服务与培优服务，全面帮助儿童综合能力发展，提升家庭生活质量和生活幸福度。
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