昨天下班回到家，嘟嘟兴奋得跟我说：“妈妈，我今天是第二名吃完午饭的，老师还表扬了我。”
我也给女儿点赞道：“是吗，筷子用的这么好了？”
紧接着，女儿又开始炫耀：“妈妈，我用筷子吃得很快，有的小朋友还不怎么会用筷子，老师说中班的宝宝要开始用筷子吃饭啦。”
我点点头，给了她一个大大的拥抱，称赞道：“我就知道嘟嘟在中班训练筷子的项目中没有任何问题，继续加油哦！”
分享完她的丰功伟绩，又开心得跟悠悠去玩了。我突然就想起了之前因为让她独自吃饭和老妈的那次吵架。
老妈对女儿极度宠爱，就像很多隔代养育的通病，大包大揽，喂孩子吃饭就是一种典型的表现。
记得嘟嘟即将进入幼儿园的那个暑假，我和老公决定要训练她独立吃饭的习惯。可是我们的目标跟妈妈形成了很大的矛盾，妈妈虽然在我的压力下有所收敛，但还是觉得孩子还小，需要进行喂养，要不喂吃得少会影响身体发育。
所以一天早上，她再次喂嘟嘟吃饭的时候，我们俩吵架了。我印象里，我跟妈妈都没怎么吵过架。这次是最凶的一次。
问题总是要解决的。我意识到隔代教养出现问题的时候，我们应该形成比较理性的沟通和处理机制，这样才能在问题出现的时候游刃有余地去解决。
有了这样的意识，我和老公开始讨论，取经，学习，通过不同的途径最后形成了处理隔代冲突的一些理念和方法。不在这一年多的实践中，取得了一些成效，收获也很多。
对隔代养育，心怀爱和感恩不同的时代，不同的观念。也许我们会觉得爷爷奶奶带孩子的很多观念都已经过时，但是这是所处时代，生活环境，历史经验等不同因素综合的结果。
我们可以不认同，但是我们需要怀着爱和感恩的心情承认和理解这种客观存在，并且当我们带着这样的理解态度去面对和解决因为隔代教养产生的问题和矛盾时，我们会保持心态平和，沉着冷静，而这样的心态也有利于彼此间关系的和谐和问题的顺利沟通。
就像嘟嘟的独立吃饭问题。当我感恩妈妈为我和女儿的付出时，我开始学着不批判、不指责，理解她的行为。并且去思考怎样在爱和理解的前提下去找出解决的方法。
通过理性的家庭会议形式达成共识想来，每当老妈喂嘟嘟吃饭的时候，我总会立即去指责，批判，最后的结果就是所有人不开心，代价很大，关键问题也没得到解决。
后来从书上学到可以通过开家庭会议的形式来解决冲突。我打算尝试一下。有一天早上，嘟嘟又让老妈喂，那天吃完饭大家都闲下来的时间，我切了水果，然后召集一家人一起开会。
在会上，每个人都发表了自己的想法，包括嘟嘟，最后经过倾听，发言和讨论后，关于让孩子独立吃饭形成了共识。从那以后，嘟嘟也基本都是独立进餐了。
教养共识的实践中允许偶尔的例外真实的情况是，并非一场家庭会议就能让隔代教育冲突的双方从对抗走向合作，我们的确需要共同确定养育的准则。
重要的是，父母和爷爷奶奶有时候需要从对抗的两边放下一定不能打破规则的倔强，学着有弹性地做一部分妥协。
比如允许吃饭过程中偶尔的比例极低的喂养。因为规则之外，还需要爱。即便是我们大人，偶尔被喂一口可口的饭菜都觉得是一件幸福的事情。
明确亲子养育与隔代养育的主辅关系隔代教养问题重重的原来很大程度上是因为爷爷奶奶承担了养育孩子的主要责任。甚至于很多家庭常年把孩子放在老家让老人照顾。
的确，父母也有难处，但是父母还是应该尽最大的努力把孩子带在身边，亲子教养孩子，不能图省心把教养孩子的责任都推给老人。老人应该起到的是辅助的作用，是在父母忙碌的时候做的一种帮衬作用。
父母是孩子的第一责任人，承担教养孩子的主要责任。当父母承担起养育孩子的主要责任时，才能最大化以自己的方式教育自己的孩子，隔代教育的冲突也会变少很多。
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