朋友的女儿莎莎上三年级，最近总有些闷闷不乐。据说是因为被老师批评，但是没有一个同学去安慰她。而平时呢，莎莎特别喜欢跟同学分享一些小玩意儿，经常带一些小橡皮、小饰品、小零食什么的到学校分给同学们，也因此交了一群小伙伴。
朋友对莎莎的这种“分享”交友方式也非常肯定，于是经常买很多东西让她带到学校分给同学们。但是，没想到，当莎莎遇到困难的时候，竟然没有一个人去帮助她，即使是她认为很好的朋友。而且，据老师反映，莎莎在学校虽然喜欢分享，但是也会故意孤立一些同学。
在我们的传统观念里，分享是一种良好的品质。很多书籍也都在教孩子要学会分享，但是，我们很多时候都会曲解“分享”的真正意义。对于莎莎来说，存在一个错误认知：分享意味着交换，物质可以换来友情。造成这种错误认知的关键一点是，家长对孩子的交友观和价值观教育出了问题。那到底应该怎样帮孩子理清分享与交友的关系呢？
首先，大人需要反思。孩子是大人的一面镜子，孩子的很多行为都是对父母的模仿。一些家长热衷于送礼，习惯于用物质交换利益。孩子很可能潜移默化地被父母影响。莎莎的妈妈不仅不去引导孩子如何分享，还肯定和助长了孩子这种不正确的用分享交友的行为。所以家长要以身作则，不要让大人的功利心影响到孩子。
同时，家长要帮助孩子正确理解“分享”。
第一，分享不是简单的物质交换。分享是一种交流，而不是一种交换。真正的友谊是无价的，是任何物质都换不来的。小恩小惠可能暂时收买人心，但绝不会得到真正的友情。所以，莎莎的分享，并没有交到真正的朋友。家长要让孩子理解，友情来源于彼此的志同道合，真正的朋友一定是谈得来、玩得好，互相关心、互相帮助、互相支持的，而不是单纯用小饰品、小礼物去衡量的。
第二，分享不是毫无原则的给予。家长要让孩子懂得，分享也要有一个度，如果是很单纯的分享，就不要去期待对方给予回馈，强迫对方硬要把自己当成是朋友，进而交换友谊。同时，“分享多少”也应该要有限度地拿捏，一定要在自己的能力范围内，更没有必要因为“刻意”分享，给自己增加负担。另外，一定要避免孩子形成“讨好型人格”，告诉孩子毫无原则地一味分享，不仅不是慷慨，还可能让他人不珍惜，甚至觉得理所当然。
第三，分享不能等同于助人为乐。毫无疑问，分享是友好的表现，但是分享不能等同于助人为乐。要告诉孩子，帮助他人绝不是简单的物物交换，而是用爱心去温暖他人，感染他人，让他人感受到自己的诚意和善良。莎莎在分享的同时，刻意孤立了其他的同学，这不是真正意义上的分享，也没有达到分享的初衷，所以，当她需要安慰的时候，没有同学在她身边。
除此之外，想要得到真正的友情，单靠分享是不行的，孩子自身也要提升人格魅力，用自己的优秀和美好去感染他人。要让孩子知道，笑容、亲切、贴心、善解人意；责任感、守信用、能倾听；幽默、开朗、自信、大方、仪表干净等，这些都是他可以超越物质的优势特质。莎莎的妈妈应该让孩子停止这些毫无意义的分享，把精力放在提升自身上，让自己更加优秀，用自己的热情开朗大方，去感染和影响同学，以诚相待，乐于助人，在与同学的朝夕相处中，结识能够彼此信任、彼此支持、彼此关心的真朋友。
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