有一次跟同事聊天的时候，她抱怨自从儿子上小学以后，就完全没有了自己的时间。另一个同事很惊讶，说自己儿子上了学以后，反而多出了很多属于自己的时间。
怎么回事呢？因为第一个同事的儿子做作业不止墨迹，而且错题很多。他做完以后，同事要帮忙检查，孩子修改。等全部弄好，也就该洗洗睡了，哪还有属于自己的时间。
而另一个同事的儿子，作业做得又快又好，检查后没几题是错的。所以同事基本就属于完全放权状态，让她儿子自己检查、修改。最后她再进行把关，所以基本不用操心。在她儿子做作业的时候，她自然就可以享受属于自己的时间了。
事实上，很多家长都被自家孩子做作业的问题困扰着。
做作业又快又好的孩子，我们通常认为他们很聪明。而这种聪明的表现，其实是可以通过训练孩子的内部条理性来获得的。
01为什么说具备内部条理性的孩子会表现得比较聪明？所谓的内部条理性，就是能够将自己意识中的事物进行分类、区别的能力，并能快速吸收外界信息、分析信息以及表达大脑思维结果的能力。
所以内部条理性强的孩子，能对事物进行快速的理解和反应，做出敏捷的动作，进行准确的判断等。并对事物的感知能力比较强，对事物的内涵也会理解得比较快。
比如，同样是老师讲数学课，内部条理性强的孩子，就能明白老师讲的定理究竟是什么意思，适用于什么情况下。下次碰到用这个定理解的题，能迅速想到正确的解法。
而内部条理性不强的孩子，可能老师讲了一节课的定理，他孩子没明白老师究竟在讲什么，下次遇到题目的时候，完全不知道用哪个定理去解。
另外内部条理性强的孩子，他们的认知能力也比较好。不仅包括认识外物的能力，也包括认识自我的能力。
他们清楚地知道物与物之间的区别，比如物体的冷热特性、大小、形状、材质、重量、体积等的不同。
因为知道不同，所以更善于区分。也就能更好地将各事各物在大脑中分门别类地安放好。
这其实有点儿类似于《神探夏洛克》中夏洛克使用的记忆宫殿法。假设大脑中有一座宫殿，而这座宫殿内有无数个点。然后将特定的记忆放在特定的地点。当需要提取相关的记忆的时候，再想象自己去到那个特定的地方将记忆取出来。
能够区分事物的能力为智力的发展奠定了基础，这样儿童就能够认识外界的事物了，他们的智力也就得到了发展。
02那么怎么做才能培养孩子的内部条理性，提高作业效率呢？在《蒙台梭利早期教育法》这本书中，作者蒙台梭利提到要想培养孩子的内部条理性，提高孩子的智力，就要使儿童有条理地将意识中的意象进行分类。
在孩子进行分类后，还要培养孩子将其进行联结的能力。这样才能将所学的知识进行更加灵活的运用。
首先，通过感觉训练可以使孩子利用分析和比较的方法来将两个刺激物的特征区分开来，并能事物进行分类。
所谓的感觉训练，就是训练孩子的各种感觉器官，从而提高孩子各种感觉能力，包括触觉、热觉、压觉、视觉、嗅觉、味觉和听觉能力。
对孩子进行的感觉训练，包含了事物的所有特征，比如大小、形状、颜色、表面光滑或粗糙、重量、体积、温度、味道等。这个训练的本质，是帮助孩子认识到事物所具备的特性，事物与事物之间的区别。
当孩子学会区分事物之后，他们就不仅仅只是把学到的东西放在脑海中，而是做了合理的分类，以便更好地存储、理解和提取。
对孩子的感觉训练可以通过以下几种方法来进行：
l 触觉训练：触觉训练通过让孩子用手去接触物体，亲自感受物体的冷热、粗糙还是光滑。其中一个关键点是最好让孩子闭上双眼，然后由成人引导孩子去触摸物体。这是为了让孩子避免视觉的影响，更专心地感受物体的真实触觉，从而更清楚地辨别触觉的变化。
方法：让孩子感受冷热变化的时候，可以准备三盆水，一盆冷水，一盆温水，一盆热水。然后让孩子闭上眼，将手分别放入前两盆水中，感受冷和温，最后由于是热水，当然不能直接将手放进水中，可以试探着让孩子的手指去感受水的温度，或者让孩子用手去摸盆的外壁。
让孩子感受触觉的时候，可以准备两块布料，一块光滑，如一小块真丝，一块粗糙，如粗麻布。然后让孩子用自己的手去摸布料，感受光滑和粗糙的区别。
l 压觉训练：压觉训练通过让孩子用手感受物体不同的重量。
方法：可以准备三瓶矿泉水。一瓶整瓶，一瓶装一半水，还有一个空瓶。最好给孩子带上眼罩，防止孩子通过视觉来分辨哪个轻哪个重。然后让孩子分别掂量3个瓶子，来分辨哪个轻哪个重。
l 嗅觉训练：通过嗅觉训练，可以提高孩子嗅觉的灵敏度。
方法：我们在家里，可以分别将适量酱油、醋和白水放在三个小碗中，让孩子带上眼罩，来分辨分别是什么。等孩子能准确区分以后，慢慢地将醋和酱油进行稀释，不断训练孩子的嗅觉。
l 味觉训练：通过味觉训练，可以提高孩子味觉的灵敏度和对各种味道的感知能力。
方法：我们在家对孩子进行训练的时候，可以准备糖水（甜）、盐水（咸）、醋（酸）、苦瓜水（苦）、辣椒水（辣），分别让孩子品尝并分辨不同的味道。当然，味道都不能太重，应该稍微淡一点，以免孩子受不了。
在这个过程中，还可以教孩子漱口，一举两得。
l 视觉训练：视觉训练能够让孩子分辨物体不同的颜色、形状、大小、高低、长短等。
方法：训练孩子的视觉，可以用蒙台梭利的教具。在《蒙台梭利儿童教育手册》这本书中，作者蒙台梭利提到他们的教具是3套拼插式实木块。这个拼插式实木块由底座和圆柱形实木块组成。第一套高度相同，直径不同；第二套高度不同，直径相同；第三套高度和直径都不同。
当圆柱的直径和高度与底座符合的时候，才能完美放入。训练的内容是将其中一套的实木块全部拿出来，打乱顺序，然后让孩子重新将它们放回到对应的位置上去。
在做这项训练时，父母可以先可孩子进行示范，然后让孩子自己操作。现在的蒙台梭利教具还配合着不同的颜色，可以同时训练孩子对颜色的认知。
这项训练不仅能让孩子学会区分不同的颜色、形状、大小、高低、长短，还能训练孩子对自己进行纠错的能力。如果底座和圆柱的尺寸有一个放错了，那么到最后，至少有一个是放不进去的，这个过程会让孩子自己意识到自己犯了错，然后改正错误。而不需要老师或者家长告诉孩子他做错了。
能自己发现错误并且改正错误的能力，在孩子以后学习和做人做事的过程中，都将发挥很大的作用。
所有这些训练都是为了达到一种内在的、深层的目标，就是希望孩子通过训练自己的观察能力去发现不同物体之间的区别，从而去判断、去推理、去决定。
其次，运用知觉学习模块，提高大脑的“辨别”能力。
1969年由埃莉诺·吉布森在她的著作《知觉学习与发展原理》中提出了一个新的心理学分支的：知觉学习。
知觉学习理论认为：知觉学习并不是任由信息自动注入的被动过程，而是有意吸纳信息的主动过程，因为感官是在主动探索、寻找她需要的知觉。并且大脑能自行修正知觉中的误差。
正是大脑有这种主动读取信息和修正信息的能力，才能感知周围各种物体不同的构成和特征。也就是说大脑天生具备分辨事物的能力。只不过有些人的知觉学习能力强，更加能轻易分辨不同事物之间的区别，也就是我们俗称的“好眼力”。
比如有些孩子扫一眼题目，就知道应该用哪个定理，怎么解答。那么我们就可以说他的眼力比较好。
不要着急，孩子大脑的分辨能力是能够通过训练提高的。在本尼迪克特·凯里的《如何学习》一书中，提到了一种方法，叫做知觉学习模块。
知觉学习模块由认知科学家菲利普·凯尔曼设计，最初是为了训练飞行员看表盘并迅速做出判断的能力。凯尔曼通过发现，经过知觉学习模块培训的新手也能准确读取飞机表盘的信息，并且提高了反应速度。
知觉学习模块的目的在于提高判断的准确度和速度，即感知能力。通俗点讲，就是让人扫上一眼就能做出相应的判断。
当然，这样的知觉学习模块是由专人设计的。但本尼迪克特·凯里将其改良后，便可用于孩子的学习中。
他的做法很简单，比如做一套ppt或者一些卡片。
以数学中的正弦、余弦、正切、余切为例，很多孩子都不能分辨得清。这个时候，我们可以帮助孩子做一套卡片，其中一张卡片上给出一个公式，然后在公式的下面列出正弦、余弦、正切、余切，让孩子进行选择，选对了按铃，选错了没有铃声，但告诉孩子哪个答案是正确的。
一张卡片一个公式，让孩子进行快速选择。节奏快，是为了让视觉系统快速运转，同时带动认知系统和思考系统一同快速运转。
最后，利用交替学习法，在条理的基础上，加强孩子对事物之间关系的联结能力。
传统的学习方法，一般提倡埋头苦干、反复练习，并且在同一段时间内长时间反复练习同一个题材知识点。但交替学习法不一样，是指将既相关又不相同的题材混合到一起来学习。
这样做的目的是为了彻底清洗脑中的“调色盘”，清除大脑中保留的短时记忆，从而打破知识与知识之间的壁垒，重新建立起联系。
就像张三丰学武功，他师父问他：“全都忘了吗？”只有全部忘记，才代表学成了。武学的最高境界就是“无招胜有招”。在对敌的时候，能够根据对手的出招随机应变，才是高手。而不是只是记着一招一式。
其实就是讲的理解，而不是死记硬背。
在运用交替学习法学习时，把不同的物件、概念、技巧等穿插到一起学习，经过一段时间的积累之后，不仅能彻底掌握好每一项内容，还能更清楚地了解每一项之间的不同之处与相同之处。
以数学为例，交替学习法可以这样进行：
可以为孩子设计一些作业题，这些作业题中既包括了当天新学的知识点，比如解二元一次方程。但这些作业题中同时包含了之前学过的知识点，如解一元一次方程。
将新旧知识进行混合学习，不仅能加深孩子对概念的了解，还会让他们对新的解题方式掌握更牢固。
再比如应用题，一道本意是通过勾股定理来解答的题，如果是在孩子进行了一系列勾股定理的练习之后再出，那么孩子自然就能联想到这道题该用什么定理。
但如果让孩子一开始就练习多个定理，那么孩子再碰到这道应用题的时候，需要自己去思考到底该用哪个定理。
这样交替学习的好处在于，不为孩子设定固定思维，让孩子在平常的练习中就训练对事物之间关系进行联结的能力。
因为考试就是将各种知识点进行杂糅在一起的，所以如果平时的练习就是这种形式的话，自然能帮助孩子提高对习题的应对能力。
通过以上三个方面的训练，孩子不仅提高了内部条理能力，大脑的辨别能力，还提高了对事物之间联结的能力。那么孩子再应对作业的时候，反应速度也会越来越快，正确率也会越来越高。
参考书籍：蒙台梭利.《蒙台梭利早期教育法》,黑龙江教育出版社.蒙台梭利.《蒙台梭利儿童教育手册》,浙江工商大学出版社.本尼迪克特·凯里.《如何学习》,浙江人民出版社.
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