有位妈妈反应孩子有这样的情况：儿子迪迪上二年级了，但还是只愿意听故事书或者妈妈讲故事，不愿意自己花时间阅读。他的识字量一直上不来，就看不懂书，看不懂就不想看；不想看，识字量就增加的慢。现在语文的学习对阅读量要求非常高，我很担心孩子的语文成绩，请问怎样才能让迪迪学会自主阅读？
尖叫童年特邀早教专家来解析这个情况。
尖叫童年解忧主播：Linda老师
特邀早教专家：Linda，早教专家，2岁半和6岁半孩子的妈妈，对孩子成长有深入的研究和实用解决方案。熟练掌握正面管教、父母效能法、芬兰儿童技能法及儿童心理学，举办多次大型讲座，深受家长欢迎。
其实迪迪妈妈对迪迪书和故事的兴趣培养的还是不错的，因为迪迪喜欢听故事。当然，听故事对于孩子来说是件轻松好玩儿享受的事儿。阅读呢，在孩子识字量不够的情况下，可能是痛苦的，这也是迪迪为什么舍弃读，而只愿意听的原因。那么，我们可以做些什么来帮助他呢？
一、建立愉悦感
孩子在听故事这件事上是愉悦的，是因为故事有趣。但是阅读这件事，通过沟通发现，迪迪已经有了一些不好的体验。
比如阅读课外书时遇到很多不认识的字，读不下去，读拼音是比较慢的，而迪迪性子又比较急，常常读到一半就发脾气。其实这是由于书籍的选择不符合孩子的能力导致。
市面上的书籍，如果故事情节适合8岁左右的孩子，那么孩子的识字量不够，就看不下去，只能读拼音。读拼音确实没有直接识字的阅读体验好。于是这里面就存在一个矛盾，即能力和识字量冲突了，不愿意阅读，不喜欢读的慢，然后读得少，更不容易认很多字，更不喜欢读……
那么，建立孩子阅读的愉悦感是至关重要的。我们可以搜集孩子所有认识的字，然后编成短句和小故事，让孩子来读。如果家长水平够高的话，还可以出一些小谜语，短小精悍的小童谣让孩子自己念。
因为孩子已经认识所有的字了，读起来朗朗上口非常容易，让孩子读给家长听，就容易建立孩子的愉悦感和成就感。
二、N+1的刻意认字
如果总是全部都认识的字，对孩子阅读的愉悦感建立是有利的，但是识字量依然上不去。所以，我们可以采取N+1刻意认字的方式。
什么意思呢？就是我们可以在写故事，或者编谜语的时候，故意放进去3-5个不认识的字，然后让孩子读。因为一篇文章中不认识的字非常少，不容易引起孩子的抗拒心理，反而容易让孩子记忆新字。
有些家长会觉得3-5个字太少，但如果每天坚持新认识3-5个字，一年的识字量就是1000-1500的样子，相信对于一个二年级的孩子来说，这样的识字量也是足够了。
三、通过背诵加指读的方式认字
我们带领孩子背古诗词，用思维导图或者表演的方式，让孩子理解古诗词，并且尝试背诵。
因为古诗词的字比较少，也朗朗上口容易背诵。所以，当孩子背诵熟练以后，我们可以把孩子会背的诗词打印出来，每天让孩子指着字“背诵”。通过不断的重复和“指读”让孩子完成音和字形的匹配，最终提升孩子的识字量。
四、亲子阅读也不能少
不能因为要培养孩子的自主阅读能力，就取消亲子阅读。
对于孩子来说，亲子阅读的意义不仅仅在于故事本身，还在于家长的陪伴。所以，培养孩子自主阅读的同时，也一样要进行亲子阅读，别让孩子觉得学会了阅读，妈妈就不陪我了，从而产生抵触心理。
当然，在阅读时，我们可以稍稍用点技巧。比如，我们可以读到故事最精彩的地方，去上个厕所，接个电话等等，然后过一会儿再回来接着讲。透过这样的方式，孩子的好奇心被勾起来了，本身又具备一定的阅读能力，就会自己尝试阅读~一旦发现孩子在自己尝试阅读，家长就大加鼓励，增加孩子的自信。
阅读是每个孩子最重要的能力，从小培养孩子的自主阅读，让孩子在书的世界中翱翔吧！
插画|주노(JUNO)
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