电视剧《小欢喜》热播后，在中国家长中掀起了新一波的教育焦虑。网络上，各种言论风起云涌。“不做控制型家长”“还给孩子自由”等等阵风刮过之后，又吹来了“接受孩子平庸”的超级台风。
《现代汉语词典》中对平庸一词的解释为“寻常而不突出，没有作为”。接受孩子的平庸，也就是接受孩子的平凡而无作为。
现在的父母“望子成龙”“望女成凤”心态迫切，要接受孩子的平庸，确实挺难。中产阶层的父母怕孩子跌落出本阶层，低产阶层的父母怕孩子不能突破自己的阶层。几乎所有的家长都盯着孩子的成绩，并为之焦虑。
学习成绩好的孩子，只有那一小撮。那么其他孩子就注定要平庸吗？
其实《小欢喜》中，给了我们启示：方一凡和季杨杨是不折不扣的“学渣”，但他们一个走上了艺术的道路，一个选择研究痴迷的车辆。他们都找到了通往卓越的那条路。
知乎上“家长如何接受孩子的平庸”问题的一个回答，写得特别令人感动：
01 成绩差 ，并不代表孩子注定平庸“如果把孩子定义为平庸，是对他人生的否定，我相信每一个生命，都有他的意义。”
我的侄子大树是一个典型的“笨学生”。
大树快5岁才开始说话，当别的小孩能变着花地唱儿歌时，他才刚含糊不清地叫“爸爸妈妈”。
大树上小学后，听老师讲课真是如听天书。他学习也挺用功的，但是成绩及格的时候都不多。
一个偶然的机会，大树的爷爷在拉二胡时发现，大树跟着二胡声摇头晃脑，挺有乐感。爷爷便央求自己的好友、在少年宫教小提琴的胡老师教孙子拉小提琴。
胡老师听说大树笨头笨脑，但碍于老友的面子答应让他试一试。没想到大树音准十分好，而且贵在有韧劲，别的孩子一个音拉十来遍就烦了，大树能不厌其烦地拉上百遍。
到大树上初中的时候，胡老师表示以自己的水平教不了他了，应再请名师指点。大树在文化课方面仍然不开窍，一道数学题讲了5遍还是不明白同类题怎么做，但是一篇乐谱拉了2遍就记住了。
胡老师引荐了省城的名师。大树升入高中后加强了小提琴方面的学习，艺考一举拿下9所学校的证，然后为了自己的梦想全力以赴补习文化课，如愿考入省城的音乐学院。
一部电影中有这样一句话，很多人都奉为座右铭：
“这世上只有一种成功，就是能够用自己喜欢的方式度过自己的一生。”
从这个意义上，大树比很多考上名校的孩子都要成功。像大树这样的孩子，如果家长光盯着学习成绩看，说不焦虑的都是假的。如果没有发掘他的音乐天赋，可能连平庸都够不上，更别说什么优秀前程了。
现代心理学研究表明，每个正常的孩子都具有一定的“潜能”。由于遗传、环境和教育以及个人努力程度等因素的不同，孩子间的“潜能”存在着差异，发展也不均衡。
孩子学习成绩不好时，父母也不要给他贴上笨孩子的标签，要相信每一个孩子都是聪明的，并和孩子一起去探索他的爱好和优势，然后因材施教。
通往卓越的路不是只有一条，引导孩子选好自己的路，并帮助他坚持走下去，就是最好的家庭教育。
02 多方面尝试，找到孩子的闪光点100多年前，德国化学家瓦拉赫获得了诺贝尔奖，然而他的追求卓越之路，并不顺畅。
小的时候，瓦拉赫的父母期望他学习文学。但是老师认为他过分拘泥，不可能在文学上有所成就。
接着，父母尊重瓦拉赫的意见，让他改学油画，但被学校评价为“绘画艺术方面不可造就的人才”。
于是，许多教师认为瓦拉赫是个“笨拙”的学生，成才无望。
但是，化学老师认为瓦拉赫做事一丝不苟，建议他试学化学。
瓦拉赫在父母的支持下又投入了实验室，在化学中终于找到了自我价值，尽情发挥自己的才能，最终获得了诺贝尔化学奖。
如果瓦拉赫的父母在他学文学、绘画受挫时，就对他失望，认为他是一个平庸的人，就不会有后来著名的化学家瓦拉赫。
1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了关于智力的新理论——多元智力理论。
多元智力理论认为：每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式。加德纳认为，人类相对独立地存在着7种智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。
比如莫言善于写作，言语智力比较好；郎朗善于演奏，节奏智力比较好；陈景润是典型的数理智力较高的人；孙杨就属于动觉智力较高的人。
中国有句话，叫做“三百六十行，行行出状元”。只要找到孩子的智力优势，并为之付出持久的努力，他可以在某一方面取得超出常人的成就。
03 利用优势效应，从平庸走向卓越盖洛普公司研究发现：成功者有个共同特点，就是懂得扬长避短。
盖洛普是世界著名的调查公司，它借用近年脑科学的研究成果，发现一个人在3岁至15岁时，大脑的基本特征已经形成，也就是智力上的优势、弱势基本已经定型，很难改变。
他们得出的结论是：
一个人只有知道自己的优势，才能知道自己会在哪里能够成功，这叫做“优势效应”。
什么是优势？《优势教养》一书中给出了定义：
•优势是我们表现突出，并经常愿意表现的方面，它可以激励我们前行。
•它可以有效地帮助我们实现目标，促进个人发展。
• 它是建立在我们天赋和后天努力的基础上的。
• 这些品质在其他人看来是值得称道的，对其他人的生活也有积极作用。
为人父母，如何帮助孩子发挥优势效应？
1、信任孩子父母要相信“天生我材必有用”，相信自己的孩子是独特的，拥有某方面宝贵的特质。
爱迪生小的时候被学校认为是低能儿，要求其退学。爱迪生问妈妈发生什么事了，妈妈告诉他校长说学校太小了，像他这样优秀的孩子，最好妈妈亲自教导。在妈妈的支持与鼓励下，爱迪生热衷动手实验，成为伟大的发明家。
当孩子在某些方面受到挫折时，家长不要失去信心，认为孩子是不可造之才，而应帮孩子树立信心，走出失败的阴影，向着阳光生长。
2、了解孩子要帮助孩子发现自身优势，必须充分了解孩子。在日常中，要多注意孩子这些方面的表现：
孩子擅长的事当孩子表现出超出自己年龄的水平、快速学习的能力、在某方面很有天赋时，家长要多用心了。
比如有的孩子对数字敏感，幼儿园期间，就能背出圆周率小数点后很长一段数字，那么他可能有一个“最强大脑”；有的孩子擅长游泳，很快就能掌握各种泳姿并快速游动，他可能以后在这方面有所成就。
孩子有激情的事王羲之自幼酷爱书法，一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他不加思索地用馒头蘸着墨吃起来。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。
当孩子沉浸在他所擅长的事情时，仿佛笼罩在一种自带的光环中。他是那么认真，专注其中，好像进入了属于他的世界。
孩子经常做的事家长要细心观察，孩子自由活动的时候喜欢做什么，是不是经常去做，孩子是怎么看待这个活动的。
有的孩子喜欢阅读，走到哪都带一本书；有的孩子爱好手工，闲暇时总爱用一些生活用品，做出不同的造型；有的孩子时常哼着小曲，听过的歌都能自己学会。
孩子擅长的事、有激情的事和经常做的事，往往也是统一的，家长通过细心观察，便可了解孩子的优势所在。
如果父母不了解孩子，根据主观的愿望和片面印象，硬要孩子向某方面发展，那么孩子不仅不能“扬长”发展，甚至会表现得相当“笨拙”。
3、尊重孩子电视剧《小欢喜》中，英子的妈妈明知她喜欢天文，也有这方面的优势，却屡屡阻止她探求的脚步。
现实中，也有不少家长，内心十分清楚孩子的优势与喜好，但总有各种各样的理由不支持孩子。
《追风筝的人》中卡勒德·胡赛尼说过：
“孩子又不是图画册练习册，你不能光顾着要涂上自己喜欢的色彩”。
了解了孩子的优势，就要尊重孩子的优势，鼓励和发展孩子的优势，而不是按照家长的意愿去规划孩子的路线。
比如孩子爱唱歌也唱得不错，就让他唱吧。唱歌的好处多多，哪怕他不以唱歌为生，参加工作中也会因为这个优势，在单位文艺活动中鹤立鸡群。
4、激励孩子作家格拉德威尔在《异类》中指出：
“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”
科学家研究了大量成功者的案例，证实了这个理论。
比如电脑天才比尔·盖茨，13岁时有机会接触到世界上最早的一批电脑终端机，开始学习计算机编程，7年后他创建微软公司时，他已经连续练习了7年的程序设计，超过了1万小时。
孩子即使在某方面很有天赋，也不是随随便便就能成功的。发现孩子的优势以后，要鼓励孩子在这方面多下工夫，加强这种优势，让优势得以发挥。
大多数孩子耐力不足，遇到问题容易退缩，很难坚持。这时候，家长要多多鼓励孩子，让孩子明白“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”的道理，看到坚持下去的希望。
姚明说：
“我的身高放在那里，我只是比较好地利用了这个工具，就像你有一台奔四的电脑就不会再去用奔二的，我放着2米多的身高优势不去用，那岂不是太无聊了，太浪费了。”
我们的孩子大部分不会有2米多的身高这样的优势，但是肯定有他独有的优势。家长朋友们，请帮孩子发现优势、发展优势，千万不要浪费优势！
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