最近朋友一直在烦恼一件事，之前孩子3岁准备上幼儿园的时候，为了缓解孩子的分离焦虑，朋友个孩子准备了安抚玩具，想以此代替自己减轻孩子对幼儿园的抵触情绪。刚开始的时候这一招效果很棒，在其他父母因为孩子不愿意上幼儿园闹情绪而烦恼的时候，朋友却十分轻松。
但是慢慢的朋友便发现孩子过度依赖安抚玩具，在学校的时候玩具不离身，回到家睡觉也是非要拿着安抚玩具才行，即便是脏了清洗也不行，用朋友的话来讲“洗一次哭一次，安抚玩具在孩子心中的地位都快超过自己了”
朋友对此十分焦虑，没想到自己为了安抚孩子情绪准备的“过渡性客体”却让孩子产生了过度依赖。
过渡性客体心理学中有个词，叫做过渡性客体，这是由儿童精神分析家温尼科特提出来的。简单来讲就是过渡性客体就是他心中，稳定母爱或者是养育者陪伴的一个象征。
过渡性客体可以是孩子熟悉的气味、实体玩具也可以是孩子的常用物品，这些能够缓解孩子的分离焦虑给孩子带来温暖而熟悉的感觉，让他觉得，母亲或者是养育者一直都在我身边陪着自己。其实，从某种程度上来说，这些依赖安抚物的孩子，其实是在寻找爱
孩子过度依赖“过渡性客体”的表现：孩子会认为这个物品是只属于自己的，对这个物品具有强烈占有欲；孩子对这个物品具有特殊感情，会热情拥抱、跟它玩耍；除了孩子自己，谁都不能改变这个物品的状态。为什么孩子需要“过渡性客体”？儿童精神医学大师温尼科特把布娃娃、毛绒玩具等孩子依恋的东西称为“过渡性客体”。
“过渡性客体”并不完全是母亲或者是养育者所给予的，也可能是孩子自己发现或创造的。特殊时期，它甚至比母亲重要，是孩子「几乎无法切割的一部份」
1. 被迫”心理断奶”引发的分离焦虑
《西尔斯亲密育儿百科》里说，“断奶”原本的意思是“成熟”，就像水果成熟、变红，该离开树枝了。
孩子进行“心理断奶”本身是一件瓜熟蒂落非常自然的事情，但是部分孩子因为发育延缓或者是过分敏感的性格，导致孩子对于养育着的分离有着莫大的恐惧感。
部分养育者没有足够的育儿知识和耐心，盲目的依靠标准数据来对孩子进行“心理断奶”而没有根据自家孩子的实际情况，所以孩子急切的需要“过渡性客体”来缓解心中的分离焦虑。
2. 缺乏安全感，需要寄托情感的承载物
《美国儿科学会育儿百科》中指出：2岁多的孩子通常会表达很丰富的感情，抗拒日常生活规律中的变化。
这个时候孩子有更大的倾诉和表达欲望，而成人不一定能实时满足孩子，孩子就会把这些情感转移到一些不会发生变化、且能掌握在手里的物体上。
安全感高的孩子会更加善于表达自己，愿意将自己的情绪和不安用语言发泄出来，也相对会更加喜欢探索新事物和适应新的环境。安全感较低的孩子会遇到困难或者新的环境会更容易因为畏难情绪而选择退缩。
如果是这种情况之下孩子过度依赖“过渡性客体”，也是在向父母含蓄的表达爱和陪伴的需求
父母如何把握“过渡性客体”的时效性1. 帮助孩子建立“客体永存”的概念，给足孩子安全感
孩子会产生分离焦虑的原因就是因为没有形成“客体永存”的概念，在孩子的认知里面和母亲或者是养育者的分离就意味着消失不存在了。
妈妈要做的就是给孩子树立这样的信念：不管孩子能不能看见妈妈，妈妈一直都在，让孩子知道妈妈不是不见了，只是在其他地方忙自己的事，每天固定时间就会出现在他身边。
2.逐渐用爱和陪伴来缩短孩子使用“过渡性客体”的时间
对于朋友而言，在帮助孩子戒掉客体的过程中，最科学的办法就是用爱和陪伴循序渐进让孩子减少对“过渡性客体”的依赖。刚开始的时候可以和孩子约定和“过渡性客体”相处的时间以及和父母玩耍的时间。
劳伦斯·特恩说， 游戏是孩子的第一语言。
如果想要走进孩子的世界最佳的方式就是使用游戏。在游戏的过程中培养孩子的安全感，做孩子的主观客体和照护的提供者,能够和孩子一起游戏，做好等待孩子的心理准备，让孩子自发的进入游戏，并让孩子从中得到最美妙的体验
3.理解并适时接收孩子传递的需要，提供孩子成熟过程的心理需求和情感需求所需，无条件接纳孩子，让孩子信赖但不依赖的妈妈
4.创造一个“信赖”的家庭环境，让“咨询和交流”这两个潜在的空间变成孩子的“”过渡性客体，关爱和享受的体验就会出生，让孩子愿意退出依赖。
独立的性格才是破解“过渡性客体”的利器陈寅恪先生言：“独立之精神，自由之思想
家庭教育中最重要的也是培养孩子独立的性格，只有拥有强大的内心世界才能够从根源上降低孩子对来自外界的依赖。“过渡性客体”作为缓解孩子到陌生环境的利器，但是家长们也需要注意它的时效性，避免孩子产生过度依赖。在孩子的成长过程中家长的教育应该以爱和陪伴为前提，给足孩子安全感，培养孩子独立的性格，为孩子的成长助力。
我是育妈记的作者，2个孩子的妈咪，喜欢读书，乐于分享科学的育儿知识，坚持每日更新，如果你有育儿方面的困惑和烦恼都可以来问我，我很乐意帮助你，衷心祝愿我们的孩子能够健康快乐的成长。
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