教师要帮助大班幼儿建立良好的生活常规，教育常规，加强规则意识，就能为其顺利地由一个年龄阶段迈向另一个阶段铺平道路。
一、爱心相随，情感相融，心灵引导
幼儿教师对孩子应做到四心：爱心、细心、耐心、恒心，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感会有很大的益处，在幼儿园里，要想把班级常规培养好，就得用上面这几种“心”来对待孩子，抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任与喜爱；要注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们教师要把“爱”融进一天活动中，如吃饭好、睡觉好、来园礼貌、活动遵守规则的孩子，老师要经常说：“宝贝真棒，老师爱你”。时时注意捕捉幼儿在园的一点点进步，及时在孩子的父母面前表扬他，微笑示意或摸摸他的头以表鼓励。使幼儿信心十足，有成就感，与老师心心相融。
二、以身作则，榜样激励，正面强化
首先教师要不断提高自身素质，时时以身作则，大方的仪表、优雅的举止、高雅的谈吐会给予幼儿规范形象的熏陶。如每天给孩子一个干净的教室环境，教师的个人物品摆放整齐，教师间的交流亲切温和，渐渐地，让孩子在这种示范中得到好的影响。
其次，对幼儿遵守规则的良好行为表现及时给予肯定和表扬，以巩固其良好品行，是对幼儿的正面强化。教师应该利用幼儿的上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵守常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿的正确养成遵守常规的好习惯。
三、循序渐进，反复巩固，持之以恒
（一）要注意常规设立目标的循序渐进，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流。根据幼儿特点，采用儿歌和讲故事、比赛等形式培养良好的习惯。这样才使幼儿在愉快的情绪中有信心按常规要求完成活动中的任务。
（二）良好的常规是在不断巩固中建立的，行为巩固法是教师定期对幼儿的行为进行检查和评比，从而是幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在巩固的同时，教师要鼓励幼儿坚持良好的行为习惯。如：在组织孩子洗手、入厕时，常常会出现你推我挤或是吵闹的现象，教师在给予孩子提醒或者禁止的时候，效果总是不太理想。采用反复重来的方法让幼儿按要求去做，第一次不行从来，第二次不行再重来；如此反复的联系，直到达到最为理想的效果为止。教师可以评明星的方法，对幼儿进行表扬和鼓励。对行为习惯较差的幼儿进行个别教育。时间一长，大班孩子们就都适应并遵守这一规则。
（三）要想幼儿能够形成一个良好的常规，要持之以恒，同班人员要做到一致性。常规的建立，不是一朝一夕的事情，而是要持之以恒，坚持不懈，并且要规则明确，要求统一、行动一致，配班教师应根据自己班里孩子的特点，结合一日生活和教育教学活动以及大班幼儿所应达到的水平，制定一套行之有效的常规管理办法，然后几个人一起来维护执行，让孩子们形成习惯，心中有了标准，如：如搬椅子的姿势一定要两边手，听到音乐就坐在哪种线条上。不要让幼儿有孔子可钻，最忌讳这位老师严格，哪位老师松，好不容易有点成效了，其他老师一带班，孩子又松散起来。长此以往，孩子就会根据不同的老师采用不同的应对策略。
四、细心观察，关注全体，兼顾个别
作为幼儿教师，从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育，需要一双善于发现的眼睛，细心观察，留意身边的每一个孩子，每个细节，要做到教育在每个细微处。教师要用心观察并不断改进。当关注每个孩子的动作、表情、言语，就会发现孩子需要什么。发现问题及时利用谈话时间对幼儿进行教育，督促幼儿严格遵守。要让每个孩子都看见自己的优点，使其树立自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，在日常生活中评选学习积极举手的孩子、积极回答问题的孩子、好人好事等。让每个孩子都能找到自己的位置，孩子们的热情高，效果就好，全班形成一种“你争我赶做先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。
五、引导理解，幼儿参与，家园合力
（一）、引导理想结合幼儿的生活经验来帮助他们理解常规，对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
（二）、让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程，是培养幼儿主题能动性的过程，如：饭前便后活动后要洗手，大班的幼儿有的在无人督促的情况下忘记洗手，很不卫生，对于这个问题，教师要组织幼儿讨论，为什么洗手？什么时候洗？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言有的说不洗手会把细菌吃到肚子里去，使身体不健康；有的说洗手时会把细菌冲走，应摸过脏东西后就洗手.....其中的意见得到了大家的认可：洗手时讲卫生的表现，应该在饭前便后洗手，玩完玩具、户外活动后都应洗手，用流动水洗。
（三）家园配合，家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。家园合作无疑是培养幼儿常规的重要途径之一。要避免在园一个样，在家一个样的现象。家园密切的配合，要求一致，达到一致的教育目的，帮助幼儿建立良好的生活活动常规，“播下一个行动，收获一个习惯；播下一种习惯，收获一种性格播下一种性格，收获一种命运”。这就是说：良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的，而良好的行为习惯造就人的性格和命运。
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