何嘉琪，南开中学初二学生，曾获全国少年儿童创作大赛一等奖、在《少年文艺》《中国校园文学》等国内多家刊物发表诗歌、童话、小说60篇（首）。
小小
作家
何嘉琪6岁开始写作，11岁出版第一本个人诗集《梦落花》。在她作品中，或呈现“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖之美，或有精彩万状的童年生活，字里行间，展现出的是最真实、可贵的生活思考，既有想象力，又给人以力量。
用《诗刊》编辑部副主任蓝野的话说：何嘉琪用自己纯美的想象，认识并诠释了身边的万事万物。在她通过想象而诗化的世界里，蚯蚓会说话、小雨会唱歌、大海摇动铃铛、云朵也有伤心的时候，文学功底可见一斑。
家长分享
用创意让孩子爱上写作
如何通过亲子共读来培养孩子阅读的兴趣？又有哪些亲子共读的好方法？对此，何嘉琪妈妈有4个小妙招：
1.活动拓展法。家长与孩子通过表演、绘画、手工、游戏、音乐等形式，呈现出共读的内容，可以提高孩子的综合能力。这种方式一般运用于亲子共读后，比如学习完《赠汪伦》，家长可以根据内容，自编“踢踏舞”；学习完《春晓》，家长可以与孩子合作创作一幅画等。
2.分饰角色法。在亲子共读时，通过控制语调、语速、轻重音、长短音等发音，一人饰演一个或多个角色。这种方式可以提高孩子的语言感受力和朗诵水平。
3.奖励选择法。在一定的限制范围内，把购书选择权或读书选择权转移到孩子手中。比如家长可以依据孩子的表现，让孩子在您规定的几个内容中进行自主选择。这种方法可以达到规范孩子日常行为习惯的目的。
4．重名摆书法。“重名”的意思是，孩子根据自己的阅读体验，给书籍重新命名。“摆书”的意思是，家长把孩子读过的书摆放在一个固定位置。通过这种直观的方式，呈现孩子自己读书感受和数量，从而提高孩子独立阅读的自信和自豪感。
作品展示
西湖墨色浓
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美哉西湖，古今共鉴。此地有柳色如烟，湖光潋滟，花草扶疏；远山似黛，满城风絮入林皋，倾世柳浪闻莺语。曹子建有云：“远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”
此西湖之美也。然以余观之，美之大者，非处乎绿水青山，而在文人墨客也。
极目远眺，苏堤隐现，氤氲柳色间，轻步烟云之下，柳剪残雪落，疏叶流光阴。清风挟得柳色拂面，孰料，那一树章台柳之上，柳七醉卧，今宵酒醒于柳岸残风，拟把星河作斗，饮一斟，西子芬芳，斜眼且观烟霞，吟道：“有三秋桂子，十里荷花……”怎料，几句佳语使金主投鞭渡河。见他，把酒浅斟，妙笔轻划，白衣卿相，留名西湖柳下。
漫步苏堤，怎不令人惊叹。清风快哉，拂面送暖，似拥天下之隽永旖旎，九百年前掠影，作长堤一痕，飞翮游于云天之际，游鳞翥于洁净之流。是何等的圣人心肠，愿解黔首于倒悬之中，才筑得一道长堤，才治得西湖繁荣。
游人如云众，悠忽，便见得“苏堤春晓”。长廊倚波光，明镜见朝霞。静坐廊中，古老文轩似在低诉，东坡雪泥鸿爪一印。或许罢，东坡大笔一挥，书于廊中：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”他独坐廊前，俄而黑云翻墨，披上一蓑烟雨天青，吟啸且徐行，徒留玄色三分，入林中。我长叹一声，若少此苏堤，西湖岂不缺几分人烟弥漫之趣。
弱水三千自碧落，穷泽生流，枯木荣发。天地灵气，汇此一湖之美。以西湖作纸，狼毫微划，更彰其美。名士之才情、风骨，实乃西湖之魂也。
本文选自《新家长报》395-396期
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