因为有了孩子，所以就免不了被各种教育孩子的理论所鸡汤。今天我不去讲兴趣不兴趣的事情，那太鸡汤了。呵呵。而且很多家长认为，快乐学习在进入小学了，就根本不存在，也不可能。那么好吧，我从另一个角度来讲一下不让孩子苦恼的方法吧。
常常听老师和家长讲，你脑子怎么这么笨呢，才讲了的嘛，咋啥也记不住呢，才学不久的嘛。这里有一个根本的问题就是，家长认为知识是用记忆来增加的。那么考试考啥呢，还真的就是各种记忆的标准答案，要是出现在记忆里搜索不到的知识呢，那就叫做超纲。嘿嘿。
那么强化记忆的方式就无比的简单了嘛，那就是花巨量的时间去刷、刷、刷各种题嘛，把知识形成肌肉记忆嘛。这里就有一个关键点了，巨量时间的重复，这样子的事情，只要是一个人，无论是大人还是孩子，真的会喜欢的吗？这就是造成孩子苦恼，家长焦虑的根本。因为听说，别人家孩子就可以做到这点嘛。
那我信啥呢，我一直相信一点，那就是学习不是记忆的事情，因为记忆知识这样的事情，最靠谱的应该是各种存储介质，那我们人类长一个大大的脑瓜子是用来做什么的呢，是用来处理信息的，也就是我们应该教育孩子用各种方法去解决问题，在解决问题的过程中，需要一些确定的知识，那么知道在什么地方搜索到就可以了。
那么培养解决问题的能力，应该怎么办呢，那就是从基础理论开始，每一步都是孩子自己能够通过自己体验，然后掌握的。
下面通过我今天和弯弯认识等差数列开始吧。
我们家对孩子的教育理念其实也是不同的，我这里也只是讲我自己的方法了。希望对朋友们有一点点帮助，当然了，要是造成家庭矛盾，我可不管哈。
昨天晚上，我听见她们在讲等差数列，在用公式法解题，我心里寻思，不错呀，弯弯掌握了等差数列的求和公式了。后来听着听着，就有人上火了，感觉弯弯脑子笨啥的，严重与我心中的弯弯不相符呀。我心里把我心里的那个等差数列想了一下，感觉应该可以让弯弯不用记住公式的方法去理解它。
今天外出的时候，我又想了想怎么操作，才能够让弯弯体会到等差数列的深刻内涵，同时感觉到，原来这样理解真的不难呢。
那么最简单的等差数列，当然就是自然数的和了。那就从弯弯轻易就可以上手的开始吧。弯弯写下：1+2+3+4=10。要是这样强制的加的话，也没有问题吧。那我们把它图形化呢，就成了这样子的阶梯。
图形化的过程，就是让抽象的事情视觉化，我们的大脑可是一个超级视觉信息器官哦。这个阶梯的方格数，就是：1+2+3+4的和。
也就是讲，你要是写上多几个数的话，大脑不愿意去处理一长列数字的加法，但是，你要是把它变成一个阶梯呢，看着就舒服多了嘛。
阶梯，看着也不规整，我们的大脑对于像阶梯一样的图形看着也是有一些复杂的。那我们把一个相同的阶梯补在对面，从而形成一个长方形呢。嗯嗯，这也可以吗，当然可以了，这个时候，这个图形我们一下子就可以不费劲的计算出它的方格个数。
而原来阶梯的个数是这个长方形的一半，那操作起来就简单了嘛。除以上就可以了。
到这里，我们就可以非常容易的得到：1+2+3+......+n，其实就是一个阶梯图形，再在脑子里补上一半，那就成了一个n*(n+1)的长方形，然后除以2。就是我们要计算的自然数之和了。
再看看等差数列，它的求和公式是两个，第一个：(首数+末数)除以2得到一个平均数，再乘以项数。这个公式的理解可以去看看那个传说中的高斯的故事。
第二个方法就是：等差数列的和等于：首项*n+n*(n-1)*d。就是我上面写的公式，后面那个式子，其实就是利用了自然数求和的理解方式。
弯弯说，这个公式根本不用记嘛。忘记了，一下子就可以推出来。
是的，这就是大脑的使用方法。
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