今天下午我参加了孩子英语学校举办的“中国式青春期的偏见与误读—《陪孩子走过初中三年》作者见面会”,有幸聆听学习了《陪孩子走过初中三年》作者刘称莲老师主讲的亲子教育讲座。
一年前,孩子刚结束“小升初”的时候,我在书店偶然看到《陪孩子走过初中三年》这本书,立马觉得这本书正好适合自己借鉴初中生教育经验,于是把书买回家后读了两遍。
恰逢孩子英语学校送给家长的开学礼物,组织的这场学习活动,我听完讲座,感受颇深,有了很多领悟,这里我根据自己的理解,和大家分享刘称莲老师讲课的主要内容,也讲述自己的心得体会。
刘称莲老师本次讲座的主题是《初中孩子,要从“心”引领》。
对于步入初中的孩子而言,孩子们身心快速成长,学习压力陡然变大。
书的扉页写的,很有道理
孩子所处的成长环境,社会环境我们无力改变,学校环境我们能改变的可能性也比较小,唯有家庭环境是我们自己可以自主掌控的,家庭环境对于孩子的成长至关重要。
因此,我们要努力营造温馨和谐的家庭环境,让孩子处于相互任性、相互理解的家庭氛围中,才能心身健康成长。
为助力于孩子有效提升学习成绩,我们可以努力做到以下几方面:
一、“授予以渔”助学习(一)激发孩子学习的内在动力
首先,你希望孩子成为什么样的人?
相信大部分家长都希望孩子成为自信、自立、自爱、自在的人。
自信:孩子是一个高自尊的、非常自信的人,他就不会害怕犯错误,不怕遇到困难和挫折。
自主:孩子是独立自主的人,他就是一个负责任的孩子,对自己负责任、对社会负责。
自爱:自爱的孩子,任何时候、任何情境,她可以为自己做选择。可以选择她喜欢的;即使不喜欢,也可以选择热爱。
自在:内心是自由自在的孩子,必然具有强大心智和能力,遇人遇事,他都能独当一面,并游刃有余。
孩子成长为这样的参天大树般的孩子,我们家长能做什么?
比如一个14岁的女孩,某一次考完试后 ,成绩考得不好,她可能会面对的场景:
老师表现:一根手指头指着孩子,说:“再这样下去,你就完了!你再不好好学,你就考不上好高中了!”
妈妈表现:双手抱胸,和孩子讲道理,讲为啥要好好学习,分析孩子努力不够,批评孩子各种缺点,反复唠叨、碎碎念…
爸爸表现:表示对成绩很不满意,和妈妈一起指责孩子学习不用心,不努力。
孩子同学家长表现:背对孩子,对自己孩子说,她学习成绩不好,不要和她玩了。
设身处地,我们如果身处孩子的位置,身边所有传递给他的都是如此不友善的姿势、言语、信息,长此以往,孩子内心肯定是不自信的,如果不及时沟通疏导,孩子会愈发孤独、挫败、不自信、低自尊。
这个场景,实际是我们份外熟悉的。有可能,我们都是指责的实施者。很多时候,我们以为自己是在和孩子好好说话,实际上孩子只是感到被一次次否定和批评。
当时老师请了几个家长到台上分别表演每个角色,即使我们只是在场内坐着,即使我们置身事外,其实只要想到如果是自己站在台上,处于被指责的中心位置站立着,我们作为家长都会觉得压抑和难过,时间久了,也许会崩溃。
这个时候,如果有任何事物对她传递出友善的信号,包含网络、直播、游戏、早恋等等外界诱惑,等同于向他敞开了温暖的怀抱,也许,孩子就很容易就陷入这些外界诱惑之中,无法自拔。
这种情况下,孩子父母的陪伴异常重要,因为有家庭的温暖,虽然外界诱惑永远在,但她面对诱惑,会始终认为家才是最重要的港湾。
因此,孩子偶尔的没考好、犯错、遇挫折,家长一定要包容,家长可以说,没有关系,考差了,继续学习就好,父母始终和你在一起。
学习是一个大概念,是一个人生的学习的概念。
每一个人到人世间来,都有自己的使命和意义。我们家长要做的,就是帮助孩子链接到她人生的价值和意义。
孩子新阶段如何设定人生目标?
可以让他思考,将来有一天他可以做什么?
为人类、为世界、为中国做什么?
做什么孩子会快乐?
希望孩子能学以致用,尊重孩子的梦想与选择。
因此,让孩子拥有成为自信、自立、自爱、自在的人为目标,才能有效激发孩子学习的内在动力。
(二)授孩子以渔
对于学习而言,如果孩子学不懂,其实他孩子远比家长更着急。她会觉得自己比不上别人,会不自信。
这种情况下,家长怎么做?
家长必须帮助孩子建立自信,找到适合孩子自己的、行之有效的学习方法。
在讲座中,刘称莲老师举了自己女儿学习经历为例子。
她女儿进了重点高中以后,数学成绩一度成为噩梦,连续四次月考都是班级倒数第一。
语文老师讲到《再别康桥》时说:诗里有“招摇”一词,比如你们考试考90多分可以招摇,如果考30分就无法招摇了。”
说着无心,听者有意,她女儿正好那天数学考了40分,课后就难过得一直在哭。
因此孩子遇到困难时,最难过的是孩子自己。她们大部分都是积极上进的,想学习成绩好,但是很时候,不知道成绩做怎么学才能变好?
刘称莲老师对女儿说,数学得不好,比如自己高考考了50多分,也考起了重点大学,因此数学成绩不好并不会影响自己的人生。
但她女儿说,我不想数学成绩这么差,因此如果孩子有强烈愿望不愿意这么差下去,就可以寻求解决办法。
刘称莲老师给她找了一个数学老师,因为孩子语文很好,就把孩子的作文给数学老师看。老师每节数学课都在鼓励她,慢慢的,她女儿学习数学,不再恐惧时,面对难题时,能够冷静思考,她就突然对数学开窍了,成绩持续提高。
最终她女儿高考数学得了137分,如愿考进北京大学。
孩子是好孩子,即使现在学习成绩不好,这也只是现在的情况。孩子有父母的支持、老师的支持,任何学习困难都不是困难。即使孩子学习不好,家长也应该给予最好的陪伴。
永不放弃,就能创造奇迹;这是最重要的。
“授予以渔”助学习:
1.跟上老师的步伐
老师教授内容,认真学好每一节课,如果能跟上节奏 就没有必要参加课外培训班
2.写作业先复习
学习方法,磨刀不误砍柴工,先复习以后做作业,效率提高
3.一个阶段要小节
让孩子学习总结,学完一个章节,用思维导图方式进行学习总结。
用课本目录、章节小结,回想学习知识点的掌握情况,熟练的过,不熟练的再次学习。
孩子自己定期复习总结,是最重要、最有效的学习方法。
(三)家庭教师如何请
家庭里亲子商量定家庭教师如何选择的方案,让孩子作为主考官,自己选择合适的家庭教师。
无论要找的是学校里的老师?培训机构老师?还是大学生?请将选择的权利交给孩子。
家庭老师与孩子之间的学与教,原则是:
学,要学自己不会的;教,要教孩子薄弱的内容。
因此建议孩子每次家教课钱,一定要先复习,不会的内容跟老师提前说,老师可以有针对性地备课。
孩子把每个知识点彻底学会、弄懂,学会一类题后,自然就能灵活掌握、举一反三。
二、“心心相印”做朋友(一)孩子的各种表现,需要我们透过现象看本质。
家有青春期孩子的家庭,可谓是家家有一头“犟犊子”,因此很容易出现逆反心理。而且谁的青春没“爱情”?初中的孩子很容易出现早恋情况。并且,孩子特别容易陷入电子游戏诱惑,在游戏里面找自我。
看到这些孩子的行为,要找到背后的原因。具体问题具体分析,合理处理孩子青春期各类问题。比如孩子早恋问题,父母要表明男女生相处的底线。
(二)了解青春期孩子的渴望
青春期孩子渴望:被理解、被接纳、被认可、被尊重、被信任。
孩子的渴望不能被满足的时候,容易出现偏差行为!
比如小欢喜的宋倩和英子,英子已经多次和妈妈沟通,但始终和她妈妈无法实现有效沟通,后患上中度抑郁症,最终英子对妈妈的对抗,反映为自毁身体的对抗。
从心理学上说,抑郁症是人对自己的一种防御性的自我保护。
我们家长要主要了解青春期孩子内心的渴望,帮助孩子觉得人生有价值、有意义。
让孩子去贡献,在家里贡献,在学校贡献,让孩子发现自己真正热爱的是什么?从而用热爱去做贡献,取得幸福感。
每个孩子都是可爱的,每个孩子都是独特的 ,每个孩子都是复杂的。
做自己孩子的家长,而不是做别人家孩子的家长。
在自己孩子的现实里支持孩子。与孩子“心心相印”做朋友。
我是盛夏,如果您喜欢我的文章,请关注“蝶变盛夏”,关注亲子关系,致力于女性自我成长,共同蜕变与闪耀。
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