ADHD的主要特点是注意力不集中，多动和冲动，但这些症状可能会导致他们很难遵守的行为规则或保持固定的性能。医生认为，这些孩子对运动控制异常的地方。
1、注意学习障碍（又称注意控制缺陷障碍）
注意障碍是本病的主要表现之一。 幼儿主动注意力下降，被动注意力增加，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，容易受到环境干扰和分心。 多动症评分对象的诊断标准经常从一种活动转移到另一种活动。 不要把注意力集中在作业上，玩耍上，要粗心大意，草率行事。 做事无止境，往往半途而废或经常改变。 做作业拖拉，不断以喝水，吃饭，小便等原因中断，工作时间明显延长。 有的小朋友出现盯着一个地方，走神，发呆，眼睛看着老师，却不知道在想什么。 教师经常不知道问题的内容。 注意力障碍是疾病的必要症状。
2、活动过度
多动症是另一种常见的主要症状。这表明在活动显着增加，而不是过分安静或小动作不断来回奔跑，不能静坐在课堂上，经常扭在自己的座位上，或站起来，从你的办公桌走开严重，或允许离开课堂。健谈的，嘈杂的，中断，惹事生非，影响课堂纪律，以引起人们的注意。玩一个危险的游戏嗨来看，东西经常丢失。肺热有两种类型：一种是持续性多动。与多动儿童的行为出现在学校，中等任何场合，常较严重。二是情境多动症。多动行为仅在某些情况下（主要是学校），但不会出现在其他场合（家），各种功能损伤小。
3、冲动性
情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我管理控制风险能力差。易受外界环境刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑经济后果，出现一些危险或破坏社会性行为，事后不会吸取经验教训。
4、学习困难
主要表现为学习成绩低。 多动症患儿智力正常或基本正常，学习困难原因与注意力不集中，多动有关。 学习困难的时间取决于智力水平和多动症的严重程度。 智力水平较低的严重多动症儿童在学龄早期可能有学习困难。 智力水平较高，多动症状较轻，只可能出现在初中阶段学习困难。
5、神经系统发育障碍
关于神经系统软体征的儿童中有一半可见，呈现出快速交替动作笨拙，缺乏协调共济会的活动，不能走直线，闭目直立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉 - 运动障碍，睡眠障碍和其他空间位置。
大量中国临床研究案例分析显示：多动症患儿的晚治或侵害性治疗，使机体受侵害时间长，导致患儿进行心理、发育不良行为发展迟缓，融入经济社会的能力、生活自理能力水平远远低于同龄人。因此，多动症如果我们不能及时找到元凶，从根本上提高治疗可以快速断根，将导致患儿成为21世纪新的残疾群体，给社会、家庭、个体企业带来一个极大的危害。
多动症必须及时发现和治疗
作为家长，你应该观察自己的孩子更多的了解，如发现异常应及时检查和治疗的儿童。在一般情况下，药物治疗通常是我们大多数人可以接受治疗，但临床发现，治疗多动症的药物对孩子的开始阶段有一定的影响，但后来病情会更加严重，会有很强烈的副作用。
随着我国医疗信息技术的发展，至今为止，经颅磁刺激经济技术已广泛应用于社会认知学科、精神病学、神经病学、神经康复医学等领域，并都取得了一个非常重要突出和成功的科学管理研究和临床工作经验，为脑功能主要障碍患者进行探索出了一种非常有价值的物理治疗提供新思路，已成为本世纪神经康复的新突破，对多动症的治疗作用效果也是非常显着。
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