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一、引导孩子自己策划假期，这样的思维方式让老师都点赞！国庆7天长假要来啦，请问家有一娃（或N娃）的你，是喜是悲还是忧？
谈到假期策划，家长们当然想到平常孩子在学校"读万卷书"，假期该出去"行万里路"了。但是看看现在的景区盛况，家长们看后脑勺，孩子们看大屁股，除了挤、饿、累，哪里有半点"人文熏陶"的影子。
国庆景区“表情包”示意图
现在父母带孩子出行，不管是逛大英博物馆还是参观北大清华，都是一头热的跟团游，出行前从不做攻略，以为摸摸博物馆的柱子，吹吹未名湖畔的风，就能沾染到圣人的光辉，让灵魂得到熏陶……
闺蜜孩子班上有一个7岁男孩，就自己制定了一项特别的假期策划，不仅让老师啧啧称赞，还分享在家长群里让各位家长学习这种神奇的"策划方式"。
闺蜜孩子所在班级要求每天上交《亲子日记》，内容是孩子向家长提出请求，而家长则对孩子设定任务，完成就给与奖励。
比如，大多数请求-回复模式是：
相当无聊。
直到这个孩子的《亲子日记》引起了老师的注意：
孩子的请求：请国庆假期带我出去玩吧，我想去新西兰！
妈妈的回答：当然可以，只要你告诉我这个国庆假期你最想去哪里玩？
老师大惊，就这样简单的答应了孩子"出国游"这么高端的请求？
然后她默默观察了这对母子的日记，发现这位妈妈是设了一个"局"。她接下来的任务设定分别是：
▲周一任务：想去新西兰玩很好呀，能告诉我新西兰在哪里？这个国家的气候与生活的人都有什么特点？请自己寻找答案并分享给爸爸妈妈。
▲周二任务：国庆期间去新西兰的话，有什么方式可以到达？分别需要多少费用？哪一种最划算？
▲周三任务：请自己研究地图，查找游记，选择新西兰你最想去的几个地方，并介绍给爸爸妈妈。
▲周四任务：请制定好去这几个地方的路线图，并估算一下我们沿途吃东西和住宿所需费用。别忘了加上门票费用哦！
▲周五任务：去新西兰旅游的话，要准备什么东西？可以从衣食住行等四个方面展开考虑。
孩子在设计这趟国庆行程过程中，运用了语文知识来编写目的地介绍，运用了英语知识来查看目的地简介，运用了数学知识计算预算，运用了地理及历史知识查找地图、勘察天气以及学习目的地的风土人情，更别提让孩子抓耳挠腮的学会登录网站查机票价格、看交通路线、学会比较酒店的价格以及看评价确定性价比等社科性实操知识了！
全程家长只进行方向引导，而孩子自主或与他人协作，围绕"国庆要去新西兰"这个目的性很强的主题，开展跨学科实操演练，切实锻炼了自己解决问题的综合能力。
二、主题式学习，让孩子主动思考的学习方式1、大多数孩子都是被动记忆知识，而非主动探索知识
教育界的Bloom's Taxonomy-Bloom教育目标分层体系，将人类思维从低到高分成六层：
Bloom教育目标分层体系
第一层：记忆-记住信息
第二层：理解-理解信息
第三层：应用-应用信息去解决问题
第四层：分析-结构信息、发现其间关系
第五层：评价-判断利弊、做决策
第六层：创造-利用信息去发明、创新
我们的孩子日常使用的学习方式，大多只停留在最浅的第一层（记忆），比如背诵公式与课文，然后进行解题——这常被看作是学习的全部，也是造成"填鸭式"教育的原因：
孩子缺乏学习和思考的主动性，被动的记忆知识，而不是去主动地探索知识。
2、如何让孩子主动思考，并通过实操提升孩子的解决问题能力？
为什么上面那份"假期策划"会让人耳目一新？其实是因为孩子在策划时运用了欧美教育界和国内各高端私校非常推荐的"主题式学习法"。
孩子自己制作的"科考游学营"主题作品
主题式学习（Theme Based Learning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。
在这种学习方式中，"主题"成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。尤其是其中的超学科的主题式学习：以学习者的兴趣和需要为中心，打破学科之间的割裂状态，实现了学习内容的综合化，使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接。
为什么主题式学习如此与众不同？因为它调动了孩子第二层（理解）到第五层（评价）的学新能力，并为学习的最高层次（创新）奠定了基础。
比如上海某小学四年级要求孩子们就一个与人类生活紧密联系的主题——"陆地、天空与海洋"进行学习研究。
上海某私校四年级学生在老师指导下进行主题式学习研究
▲在主题课上，孩子们化身各大报刊的首席记者，报道海洋生物的生存环境，并倡导人们爱护动物、关注濒危物种；
▲在地理课上，他们学习什么是栖息地，人类的哪些活动会对栖息地产生影响，并提出拯救濒危动物的有效措施；
▲在自然科学课上，他们讨论城市如何成为人类栖息地，并了解了城市的食物链和食物网，学会如何处理和循环利用废弃物等；
▲在艺术课上，他们学习选择适合自己作品的材料和技术，画出不同风格的土地和海洋；
▲在语文课上，他们不仅积累了语言文字，提升了语文素养，还树立了热爱和平、与动物和平共处的价值观。
这样的学习方式，打破了各学科之间的融合壁垒，让孩子以"解决问题"和"探索未知"为导向，将不同类型的知识建立有意义的连接。不仅强化了孩子对学习内容的理解，还调动了孩子的学习兴趣与积极性。更重要的是，主题式学习方式在培养孩子自主探究能力的同时，也培养了孩子高阶段的思辨能力，让孩子真正成为会思考也会解决问题的综合性人才。
三、记住四个要点，让你在家也能带领孩子进行主题式学习。1、结合孩子的兴趣，引导孩子确定"学习主题"
现在的孩子处于物质生活异常丰富的时代，孩子们想要什么，父母总会尽力满足，从而让孩子对物质刺激的心理满足感处于边际递减状态。太容易得到，就不会太珍惜。
所以当小吉姆提出想要养一条金鱼的时候，妈妈并没有马上答应他，而是建议他先弄清楚金鱼的习性以及喂养的注意事宜，再考虑要不要养，和怎么来养。
没想到过了三天，小吉姆主动找到妈妈，滔滔不绝讲了半个小时金鱼的进化史，从野生鲫鱼到草种文种蛋种，还对每种金鱼的习性娓娓道来，并强调自己会定期换水、消毒与投食。
面对孩子提出的需求，家长通过"延迟满足"确定孩子是否愿意为此付出时间与努力，从而筛选出真正的"兴趣点"，并引导孩子以此作为主题进行学习式研究。
2、注重跨学科，让孩子寻找多种途径来获得信息。
尽管现在仍有"文理分科"，但在引导孩子解决实际问题时，必须培养孩子跨学科的综合思辨能力。
7岁的妮妮要举办一个生日派对，爸爸妈妈这次没有按惯例去给她预订餐馆和蛋糕，而是请她自己策划一个主题派对，而爸爸妈妈愿意作为"员工"给她打下手。
这个"挑战"让妮妮异常兴奋，但很快她就开始犯愁：
▲是该先确定"派对主题"（语文），还是该先定好"预算"（数学）？
▲流程怎么设计比较合理？（逻辑学）
▲爸爸妈妈这两个"员工"该怎么好好利用起来呢？（社会学）
▲请柬的设计和递送方式也需要考虑呢！（社交与艺术）
妮妮马上翻阅了很多绘本，并查阅了一些生日派对的视频录像，很快发现这还不够，又请爸爸妈妈带她去酒店和蛋糕店偷偷观摩了几次大规模的商业派对，最后才胸有成竹的回到家做起预算表来。
妮妮的思考过程，就已经牵涉到跨学科的综合应用。而家长此时要做的，就是帮助孩子将问题分门别类的整理下来，然后鼓励孩子通过多种途径来寻找答案。
3、让孩子自己提出问题，并思考解决方法
刚上二年级的小男孩卡卡，对《科学》课本中的人体分区图十分感兴趣，于是妈妈趁机让卡卡自己研究"身体是如何工作的"这一主题。
▲在家里，爸爸妈妈扮演健康调查员检查了卡卡的视力，在卡卡提出"视力和牙齿一样能靠刷牙等方式进行有效保护吗？"后，建议卡卡上网查找并写下预防近视的方法。
▲卡卡还跑去询问自己的足球队教练什么是保持健康的关键。
▲在思想道德课上，老师带领讨论学生心理健康问题时，卡卡还提出了一个选择难题："身体健康或心理健康，究竟哪个更重要？"
小男孩以"人的身体"为主题进行成果展示
为了整理出自己的回答，孩子需要从不同的角度思考问题，这也是"主题式学习"在帮助孩子锻炼思辨思维的强健肌肉，为之后的创新思维打下坚实基础。
4、让孩子体验到有形成就，并帮助孩子复盘
不管是"如何养金鱼"，还是"如何组织一个生日派对"，最后都要尽力让孩子落到实处：
比如通过自己的研究与调查，真的买回了金鱼缸开始养鱼，并自己动手调配水和养分的比例，学会控制鱼缸的温度，孩子尝到一个小小生物学家的成就感！
比如通过自己的前期调查，制定了详细可执行的生日派对方案，在爸爸妈妈两位"员工"的帮助下，成功邀请到众多小伙伴举行了主题生日派对，孩子体验了一把"老板"家"派对策划家"的成就感！
这种完全脱离了书本教学的陌生学习环境，没让孩子"瞎折腾"的同时也认识到：
▲看似“裸奔式”的学习进程，其实每一步实现都要做好计划与预案。
▲出色的信息获取与辨别筛选能力是非常必要的，除了可以有效组合你的学习框架，还可以帮助你防范各类风险。
▲强大的危机处理与心理承受能力，在遇到阻碍时能让自己保持冷静，继续寻找解决问题的途径而不是无助的哭泣。
家长在协助孩子进行主题式学习时，要注意结合孩子的兴趣，设计任务的难度要符合孩子的年龄阶段，并且一定要让孩子切实体验到学习结果的成就感！在孩子每一次主题学习结束后，帮助孩子复盘，让孩子从每一次学习中都收获到思辨思维与实操能力的提升！
国庆长假马上就要来了！各位家有萌娃的家长准备好了吗？赶快来设计一次主题式学习，利用假期时间，让孩子创造性地应用所学习的内容，在做中学，在学中做，在学中玩，在玩中学，让孩子对学习有体验性的认识吧！
作者简介：灿烂的小贝贝。奔中年少女一枚。逗比与抒情兼顾，天真与世故并存。央企职场妈妈，兼职写手，国家二级心理咨询师。欢迎关注@灿烂的小贝贝 ，和我一起共走育儿路。
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