最近闺蜜跟我说了件事：她刚给女儿刷了一年舞蹈兴趣班的学费，结果还没有上几节课，女儿就开始找借口，今天肚子疼，明天脚疼，只要到了上舞蹈兴趣班的那天，她总能找出点理由不去上课。想想刷下去的学费，就这么放弃了她心疼，但是让孩子去，每次都要想办法说服孩子，她也很头疼。所以最近一直在纠结这事该怎么处理。
说起这个，很多家长应该都深有同感。孩子自己要求买的乐高，回来叠了一半扔那边了；孩子自己想买的书，看一半又放弃了；甚至有个妈妈在抱怨：每次都是孩子自己想学的东西，却总是自己先坚持不下去。绘画、钢琴、舞蹈、乐高都是孩子自己说想学的，也统统给他报了，结果一个也没能坚持下来，这么没有耐心的孩子到底还能不能有出息了？
所以为什么孩子做事总是很难坚持到底？父母又该怎么办呢？
了解“半途效应”，知道为什么孩子总是容易半途而废什么是“半途效应”？半途效应是指在激励过程中达到半途时，由于心理因素以及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响。大量的事实表明，人的目标行为的中止期多发生在“半途”附近，在人的目标行为过程的重点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。
不止是孩子，成人也很容易出现“半途效应”。但是因为孩子身心特点的缘故，在孩子身上半途效应会特别明显。孩子本身的专注力就不足，做事情就容易出现“三分钟热度”的现象，如果父母不进行恰当的引导，孩子就很难对一件事坚持下去。
用一张图来细说孩子在做一件事或者学习时候的历程：
最开始的时候孩子处在舒适圈，这个时期孩子感觉非常安全并且可控的，接下来会开始进入恐惧圈。在恐惧圈里，孩子会因为各种因素的影响，开始变得不自信，并且开始找借口放弃。如果这个时候没有正确的鼓励与引导，孩子通常会在这个圈内中断，即产生半途效应。
如果父母有仔细耐心地鼓励与引导，孩子通常可以进入学习圈，面对各种挑战和困难，并且获得新的技能，最终进入成长圈。
图片来源网络 侵删
哪些情况更容易引起“半途效应”？除了孩子本身专注力不足的原因之外，这些外因也很容易导致引起“半途效应”。
1.没找到孩子的兴趣点
兴趣是最好的老师。
但是大多数情况下，父母对于孩子要学什么，通常是从我觉得什么比较有用的角度来考虑，而不是孩子喜欢什么。
比如有的孩子喜欢画画，妈妈觉得女孩子跳舞以后会比较有气质，忽视孩子自己的想法，给孩子报了舞蹈课。因为孩子本身对舞蹈不敢兴趣，遇到有难度的动作就很容易放弃。
2.父母忽略孩子自身的特点，给孩子预设的目标值过高
跳跳在大班的时候，妈妈给他报了硬笔的训练班。刚开始的时候，跳跳劲头十足，认认真真地练字。几节课过去了，跳跳写的字还是歪歪扭扭，妈妈每次看着老师发出来的优秀孩子的字帖，再看一下自己孩子的写的字，气就不打一处来，怎么别人家的孩子学了几节课，字就那么好看了，自家孩子怎么这么不行呢？
于是对孩子练字上的要求愈发严格，一个字觉得不入眼，就让跳跳擦掉重写，经常一个字写上十几二十遍。刚开始跳跳还愿意擦掉重写，后来怎么写妈妈都说不好，急起来干脆把笔一扔，说我不练了，反正也练不好。
父母不顾孩子自身的特点，过高地给孩子设立目标，让孩子不断受挫，孩子在一次次努力仍达不到目标时，就会逐渐地放弃了。
3.过多使用外部奖励，产生德西效应
一群孩子每天在老人门前嬉闹，老人觉得难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10分，并且对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻不少，这点钱表示感谢。”孩子们很高兴，第二天过来，老人给了他们每个孩子5美分，孩子仍然兴高采烈。第三天，老人给了孩子每人2美分，孩子们大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦。”孩子们就再也不去玩了。
人的动机分为外部动机和内部动机。通常在孩子上学之后，家长为了激励孩子努力学习，会跟孩子说考了什么名次可以给予物质奖励，而不是通过引导和激发孩子本身对学习的兴趣。虽然短时间之内会取得一定成效，但是长此以往，孩子会逐渐迷失方向，变成了为获得奖励而学，效果会适得其反。
4.家长过于溺爱，孩子意志力不强
琪琪开始学轮滑的时候兴趣满满，但摔跤了几次之后逐渐开始退缩，而且本身对轮滑的三分钟热度已经要过去。奶奶看着琪琪摔青的膝盖心疼不已，拦着琪琪说：“学轮滑这么难，都摔了好几次了，咱还是不学了吧，到时候别轮滑没学会腿都摔坏了。”
孩子做事情本身就三分钟热度，这个时候如果家长没有鼓励孩子，而是跟孩子一起找借口选择放弃，孩子就止步于半途期了。
如何让孩子走过半途区，进入成长圈？少用外部奖励，找到孩子感兴趣的点著名画家达芬奇刚开始学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画了一个又一个，终于不耐烦 ，就问老师：“老师，你天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？“老师严肃地说：“在一千个鸡蛋当中，没有性状完全相同的蛋，每个鸡蛋从不同角度看都不一样。达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，后来，无论达芬奇画什么，都能画的又快又像。
学习的过程通常是漫长而枯燥的，就像让孩子学写字，孩子会渐渐觉得枯燥乏味，丧失兴趣。这时候如果采用外部奖励，短时有效但并不长久，不如平时生活中多注意观察了解孩子，找到孩子感兴趣的点，引导孩子找到自己的兴趣点，化外部动力为内部动力。
从孩子本身的特点考虑设立合理的目标值，少做横向比较孩子在恐惧圈无法前进的一个重要原因便是受挫，变的不自信。给孩子挫折的可能是事情的本身，也可能是家长给予的压力。比如孩子在练习一个动作，练了好多次都练不好，孩子自信心有点受挫了，这时候家长如果看到别的孩子练的都已经很好，自己孩子还不行，生气地指责孩子，你看别人都已经练的很好了，你还不行，肯定是你没认真，孩子很容易就直接放弃了。
反之，我们可以帮助孩子把动作再一一细分，在孩子做到一点点的时候就给予肯定与鼓励，让孩子获得成就感，孩子就自然而然坚持下来了。
培养孩子意志力，不随意给孩子找借口孩子在半途区，通常会找各种借口放弃。家长可以多用成功的榜样来鼓励孩子坚持到底。平时在生活中，也可以注意培养孩子的意志力。
比如带孩子爬山，孩子通常会爬到一半就想要放弃，这时候家长可以鼓励孩子，跟家长一起，再坚持一下，等孩子真正爬到山顶，再跟孩子讲：“假如我们再半山腰就放弃，肯定看不到山顶的美景，生活中遇到困难也是一样，再坚持一下，不放弃总会有收获。”
总之，孩子的半途而费并不是孩子个人的特性，而是人类的共性，父母需要做的就是，在孩子处在半途区及其脆弱和敏感的时候，排除困难因素，不找各种借口，重新帮助孩子建立自信，助力孩子走进学习圈和成长圈，让孩子获得成长。
标签：
