文/儿童哲学启蒙头条号
好的习惯，
可不都是逼出来的，
也不是物质奖励就能塑造。
否则，
这个世界真是太简单了！
一个孩子的好习惯究竟是从哪里来的呢？
毫无疑问，这是一个令绝大多数父母都异常关注的问题，因此，有关孩子习惯养成的各种策略鱼龙混杂，令人眼花缭乱，无所适从。
很多父母也会凭借自己主观的理解，择取一二尝试。
更有甚者，为了迎合望子成龙的父母的期望，有的“速成班”会通过设计各种意志力控制、监测表格、监控软件等等，鼓励家长“记录”、“控制”孩子的行为，以此满足父母们短期的获得感，时过境迁一切又都照旧，实在是可怜天下父母心！
还有个例子从另外一个角度也可以说明这个问题——
那是曾经看过的一篇报道，大意是说有科学家在一所幼儿园做过一个对比实验，他们在头一次的实验中，承诺并给那些凡是喜欢画画的小朋友一些奖励。
一段时间之后，他们进行了第二次实验，让孩子们画画。但这次并没有承诺给那些喜欢画画的小朋友们奖励，结果这些孩子投入在绘画上的期望、兴趣和所用的时间，以及绘画时的质量明显降低。
这个实验最终与很多研究奖惩与人行为习惯表现之间关系的实验得出了同一个结论——
外在的奖励不但无法持续激励孩子，相反还会对孩子真正的内驱力产生负面影响。
外部奖励并不是促成好的行为习惯的决定性因素，就像“高薪养廉仅仅也就是一个假说”的道理是一样的。
换句话说，无论指望通过何种方法促成孩子的行为习惯，总有成功的，也总有失败，但是“方法”只是诱因而已，能否匹配孩子内在的因素才是决定未来行为习惯的关键所在。
这一内在因素就是孩子的自主选择。
其实，仔细想来，你自己成长与发展的事实就能证明这个规律——
你在自己决定去做某事和你被逼无奈去做某事时，你所具有的心境、情感、意愿、态度、执行力等等是截然不同的。
因为那件事情顺应了你的自主选择。
换个角度来说，促成孩子自主选择的教育引导，才可能促成孩子的自觉自愿。
除此以外，别无出路。
正因如此，我们会发现好的行为习惯的养成，根本上是孩子“被心甘情愿”、自主选择的结果——孩子的自我决定。
按照这一规律，美国心理学家德西和瑞安的“自我决定论”将一个人的行为表现分为“自我决定的行为”和“非自我决定得行为”。
至于我们会选择前者还是后者，是由我们的内在动机驱动、内在需要驱动、内在情感驱动等“程序”共同定向和决定的。
这样说未免有些枯燥，不妨再举个例子。
刚开始学车时，我们是没有好的驾驶习惯的，但是你想学会开车，于是在你自己意志控制之下和教练的帮教、鼓励之下，你渐渐培养出了驾驶习惯。
……。
后来，直到你成为了一个老司机时才忽然发现，当你坐进驾驶室时你的驾车的套路已经完全“自动化”，根本不需要外力以及消耗你的内在意志力控制。
在这一过程中，驱动你的内在动机、内在需要和内在情感与外在的情景完全匹配，你的大脑继而对“学车”以及“一定能学有所成”下意识地做出乐观的解释——
我自己的决定使我感觉到了快乐，我的行为也获得了教练的肯定，我也很适合开车，不是吗？
这种自主产生的归因取向和肯定，再次强化了你继续学习的动力，你驾驶的熟练程度越来越高。
假使，你抱着一腔热情去学车，但每次上车都被教练骂的狗血喷头，结果你的大脑极有可能会对“学车”以及“能否学有所成”下意识地做出并不乐观的解释——
因为需要忍受教练的责骂，你需要消耗更多的意志力，你也会在内驱力和情感上产生排斥，甚至取悦教练也会成为你新的动机和需求——于是，你觉得学车并不快乐。
事实上，简单来说，任何一个人选择从事某事，而不是因为被动完成来自外部强加的某个任务时，才能激发他的内在状态。
当外部环境符合他的自我决定时，他的行为更易被激活，他才更快乐，正向的行为习惯更易养成；反之，负向的行为习惯更占优势。
了解了这些，你才有可能根据每一个孩子不同的内在需要，摸准和触发了每一个孩子的内驱按钮，建立积极的情感连接，才能促使他们“自我决定”，帮助他们养成良好的习惯，而不是盲目的相信某个观念，执行某种方法。
所以，当你发现自己正在为孩子的习惯而发愁时，你必须得反躬自省，反思和总结过往，而且你还得清醒地意识到——
兴趣是最好的导师，所以培养、发现和支持他们的兴趣；
鼓励是最好的引导，鼓励他们尝试、树立自己的兴致与目标；
肯定是最好的情感连接，肯定他们为之付出的努力、专注、认真和取得的进步。
至于剩下的，就需要用我们用耐心和坚持去浇灌，然后静待花开。
背离了这样一个人性定律，父母注定会成为孩子习惯的祸端之源。
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