周末在公园看了场儿童平衡车比赛，从3岁段到6岁段的儿童一个个全副武装、驰骋在赛道上，围观的家长比孩子多、比孩子激动，在孩子们冲过终点之后，家长们都兴奋地冲过去迎接自家孩子，浩浩妈妈说“宝贝，你真棒”，浩浩开心地笑着，薇薇妈妈说“宝贝，刚才过弯道时你又稳又快，还超过了两位小选手，妈妈觉得太赞了，你觉得自己厉不厉害？”，薇薇听了边回忆边认真的回答“厉害，我刚才又快又稳”，体会一下这两种不同的表扬方式传递出来的信息，前者是封闭式的，让孩子无法进一步回应，后者具体描述了孩子值得肯定的行为，使孩子更清楚自己的优势。现在的孩子都10后15后了，表扬鼓励孩子只会用“你真棒”的话真的就OUT了，做父母也要与时俱进。
马克吐温曾说过“一句真诚的赞美就能让我多活两个月”，赞美对人起的正面作用是毋庸质疑的。现在育儿界的主流观点也是“好孩子是夸出来的”，其实，每个人内心都渴望受到别人的肯定和赞扬，孩子亦然。每个孩子都渴望得到老师、家长和伙伴的认同与夸奖。所以每当遇到表扬孩子的情形，类似“你真棒”“好聪明”这样的词汇就会脱口而出，然而这种“评价式的表扬”对孩子的成长不但起不了积极的作用，反而容易导致孩子自以为是，骄傲自满。比如说，孩子帮忙做家务，家长夸“你真棒”；孩子搭好积木，家长夸“真聪明”......这种夸奖只会在不经意间给孩子灌输一种错误的观念：聪明很重要，我做得好是因为聪明。过分强调了“聪明”、“漂亮”、“天才”这种偏向于天赋的特征，会让孩子忽视了自己努力的过程。那些习惯于戴着“聪明”光环的孩子很难去面对和接受失败，因为他们一旦遇到一点小挫折就会一蹶不振，归因为自己笨。
那是不是意味这我们就别再夸奖他们了？其实不然。孩子还是要多鼓励，多表扬，不过家长应当学会正确地表扬孩子，令孩子受用的表扬才是有价值的。教育的目的是让孩子拥有健康的内心、健全的人格，鼓励他们拥有自信、成为优秀的自己。不妨使用以下四种表扬鼓励方式。
一、描述分为描述行为和描述感受。
1. 描述行为，家长在表扬孩子时，清晰描述孩子值得表扬的行为，使用“我看到”“我注意到”“我发现”这样的句式，比如“我注意到你把书桌整理的干净整洁，这是个了不起的技能呢”、“我看到地上的垃圾被你捡起来放入垃圾桶了，你这种行为太体贴了，这样妈妈打扫卫生就没那么辛苦了”。
2. 描述感受，家长描述自己的感受，让孩子体会到自己的行为产生的良好效果。比如，“我看到你刚才扶起了摔倒的小朋友，我感到很开心”“我喜欢你画的小朋友踢足球这幅画，给人一种快乐的感觉”。
具体的表扬会让孩子更容易理解，也知道自己哪方面做得好、为什么好、今后该怎么做。“描述你看到的和你的感受”，带来的结果简直不可思议，这样做不仅肯定了孩子的努力，还帮助他们相信自己。最重要的是，给了他们继续努力的勇气和动力。母庸质疑，这是培养自信而有爱心的孩子强有力的法宝。
二、感谢具体感谢孩子的行为，而不是结果，可以用“谢谢你+具体行为”的句式，比如，“宝贝，谢谢你独立完成了作业，不用妈妈一直陪着，这样妈妈就有时间忙自己的工作了”，“谢谢你吃过饭自己把碗筷放入水池还擦干净了桌子，这样我收拾起来就方便多了”，“谢谢你遵守了我们的约定，在我工作的这一小时做自己的事情，不去打扰我”。
三、赋权所谓赋权，就是赋予孩子权利，让孩子自己做出选择或决定。而家长给予绝对的信任。只有发自内心的信任孩子和欣赏孩子，才是真正的鼓励。但不是盲目相信，给孩子制定遥不可及的目标反而是制造了压力。可以用“我相信+孩子能做到的具体事情”，比如，“宝贝，我相信你可以自己完成今天的手工作业，因为上次我只帮了一点儿忙”，“宝贝，我相信你能做到配合医生打针，因为你是一个小男子汉，而且打针只是疼一下”。
四、启发启发式鼓励的核心在于帮助孩子感受到自己是独特的，是被需要的。当孩子觉得自己闪耀的时候，内在价值感油然而生，同时引导孩子进行思考。可以用“具体事件+你是怎么做到的”这样的句式，比如，“你起床后把被子叠的整整齐齐的，你是怎么做到的”，“你下围棋赢了爸爸，你是如何做到的”。
童话大王郑渊洁曾评价道“多赞美孩子，国家的未来就会强大”，生活中多从以上四个角度去赞美鼓励孩子，具体、真实、恰到好处的表扬，会给孩子莫大的鼓舞和心灵的激励，成就自信人生。
标签：
