观察能力是写作能力的一个重要组成部分，只有学会观察，才有素材，写作就有内容可写了。
如果观察，我们可以教给孩子这些方法。
一、观察要有顺序
第一，先察看观察对象的空间位置以及出现、变幻的顺序；第二，然后考虑按照什么顺序进行观察；第三，确定好观察点，这是我们观察事物的地点，它可以是固定的，也可以是转移的。
不同位置观察到的事物样子也是不同的。最具代表性的就是《画杨桃》
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
二、观察要有比较
每一事物都有其不同于相类似事物的各自的特征。有的孩子写人，都是水汪汪的大眼睛，樱桃小嘴……这样的形容可以放在绝大多数人的身上，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。所以，我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对象的特征，这样才算观察细致了。
比如，有同学喜欢咧嘴大笑，就可以写这个同学一笑起来，嘴巴里每一颗牙齿都能数得清清楚楚。而有的同学喜欢捂嘴笑，笑起来声音都从手缝里溜了出来。这两种不同的笑，就不同于千篇一律的微笑，让这两个同学的形象跃然纸上。
三、观察要有联想
联想是对观察到的事物在头脑中进行处理，升华，可以加深观察的印象。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。孩子天真活泼最富于联想，只要我们正确诱发学生的想象，使联想与观察有机地结合，孩子才能把事物写活了。
比如，秋天到了，桂花开了。首先引导孩子按顺序观察描述桂花的花、叶子、香味，再由桂花进行联想。可能有人会想到神话故事，有人会想到桂花的食用药用价值，还有人可能会想到桂花所代表的品格。
总之，提高观察能力，不是一两次训练就能达到的。我们要不断地为孩子设计不同阶段的不同的观察内容，不断对孩子进行观察能力训练。这样孩子的观察能力才能得到逐步提升，并不断为写作服务，成为孩子写作的敲门砖。
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