某天晚上，我从孩子手里取回手机，我的手机刚被他拿去听老师发在班级QQ群的英语听力。一看手机，我发现有个陌生人发来的信息。仔细一看，居然是班级里的某位家长，我猜是孩子背着我加了这位家长为好友，一问果然如此。
孩子用我的QQ加了他好朋友的家长
美国有个著名的“格塞尔儿童发展研究所”（现在已经更名为“格塞尔人类发展研究所”，以下简称研究所），这个研究所汇聚了一群儿童研究专家，他们从20世纪50年代初到80年代末，针对数千名孩子在不同年龄段的行为进行了详细观察和了解。经过40多年严谨而系统的跟踪，他们总结出了孩子在各个年龄段会出现各种行为的成长规律。
针对9-10岁的孩子，研究所的阿诺·格塞尔博士指出，这是“执着而独立的年龄，重视友情，朋友已成为孩子世界的中心”。
不知道你家的9岁或10岁孩子是不是也这样，我家9岁的孩子对朋友的表现，跟上述儿童专家描述所说的无差。
根据阿诺·格塞尔博士的研究，9-10岁孩子最大的特征之一就是其独立性增强，如果说9岁之前，妈妈是他的宇宙中心，那9岁之后，他的中心则更换成了朋友。这时家长会听到孩子更多的对朋友行为的描述以及传达对朋友感情的言语。比如：
“今天我和某某某一起踢球了，他进了一个球，真酷。”
“都怪某某某，今天午休时一直在说话，害得我没能好好睡觉。”
……
这时，朋友对于9-10岁孩子的意义，总的来说是这样的：01对于朋友：我只在乎你
女孩子喜欢跟朋友一起消磨时光，在学校里开始有固定的好朋友，形影不离；两个孩子互相作伴，有时甚至是一起过夜，开始建立“闺蜜”感情。
男孩之间喜欢来一些善意的打斗和摔跤，常常一边追打一边大喊大叫。女孩一般来说会安静很多，她们喜欢在一起咕咕笑，说悄悄话。
9-10岁孩子对几乎所有跟他朋友有关的事情都很感兴趣，比如他朋友看些什么电视、晚上几点钟上床、需要帮家里做多少家务……
像我孩子最喜欢拿着我手机看班级QQ群里他好朋友家长的QQ空间，因为里面有他好朋友小时候的照片，他一边看一边笑：“陆晓航小时候长这样啊！”有时候回家就会跟我说：
“陆晓航说他每天晚上9点睡觉。”
“陆晓航说他每天可以玩2个小时的游戏。”
“陆晓航说他每天放学回家要走3公里的路。”
……
他写的“每日素材”（相当于写日记），几乎有一半记录的是和陆晓航嬉戏玩耍的流水账。
这时的孩子对待朋友特别忠心，他们不在乎对方的一些小毛病或小失误。他有时候会因朋友而伤心，可能仅仅是因为觉得自己伤到了朋友的心。友情对他来说，是最为重要的。
02朋友是互相鼓励和竞争的存在
有一部分男孩在9-10岁时已有了崇拜英雄的意识，而这个他崇拜的“英雄”，可能是爸爸，也可能是跟他同龄的朋友。对于女孩来说，女孩会更倾向于有一个“最要好”的朋友。
这个年龄段的孩子对朋友有一股天然的信服，他们相信朋友说的，看到朋友身上闪闪发光的亮点，甚至会去模仿，想成为“和朋友一样的人”。
我孩子会跟我说：“陆晓航好厉害，带星号的数学题都解出来了，还做对了”
要不就是“陆晓航说他已经把数学都自习完了，真是太牛了。”
有时候考试成绩公布了，看我对他的成绩不太满意，他会说：“陆晓航考得比我低2分呢。”
有一阵子他做作业效率很高，大部分作业都在学校做完了，原因是他和他的好朋友可以边做作业边讨论题目，“这种感觉很不错”他说。
“我最好的朋友是冯宝儿，我喜欢她画的画。”9岁的女孩西西说，她妈妈说，西西自从有了这个“最好”的朋友，也迷恋起绘画了。
“这次考试我比王小语低4分，下次我一定要超过她。”9岁的“学霸”陈青跟妈妈如是说。她口中的王小语，是班里的另一个“学霸”，同时也是她“最好的朋友”。
03有了小团体意识
9-10岁的男孩女孩都会毫不掩饰自己对其他孩子的喜欢与厌恶，他们自然而然会结成小团体。还可能带着攻击性，比如一些调皮的男孩会结队一起取笑一个他们认为“好欺负”的女孩。
比如，有位家长就说她家女儿经常受到班里几个调皮男孩的合伙恶作剧，一会藏起她的英语书，一会把她的橡皮擦扔到走廊上……
这时的孩子孩子往往很受他所属的小团体的影响，会以小团体的喜好来界定自己。同龄人对9岁孩子的影响力，比大人更甚。
比如我认识的一个孩子，因他所在的午托点卫生状况不佳，他妈妈要给他换午托中心，他执意不肯，因为他和几个朋友结成的小团体选择在这个午托点，他们可不在乎什么环境，他们的关注点在于可以一起嬉戏闲聊的团体时光。
虽然9-10岁的孩子以朋友为重，但因孩子间存在个体差异，所以这个年龄的孩子能有几个朋友，是否容易交到朋友，孩子与孩子之间有很大的不同。
有意思的是，研究所的专家们根据实验结果提出了一种体型说。这种学说把孩子对友情，对找朋友的需要跟他的体型结构联系起来。根据体型结构，孩子分为长形、方形、圆形3种：长形孩子
顾名思义，就是体型瘦削的孩子，这种体型的孩子往往很可能只有一个关系密切的朋友。而且假如他没有任何朋友的话，他也可以自己过得很自在，沉浸于在他自己的追求之中。
方形孩子
在低年级的小学生当中，最受人欢迎的男孩和女孩常常是那种发育匀称、体格健壮的孩子。这种孩子善于与他人相处，在交际方面显得比较成熟。
他在体育方面的非凡能力使得他人气很旺。他的体格魅力让其他的孩子对他由衷佩服。相对不太成熟，不太有能力的孩子也喜欢拥戴方形孩子当他们的“头”。
圆形孩子
体型胖胖的圆形孩子很讨人喜欢，他们很容易结交到朋友。因为这类孩子既不怎么指责别人也不怎么要求别人，而且还乐意听从别人的指挥。这自然使得他让别人觉得十分容易相处。他往往会真心实意地喜欢、钦佩自己的朋友。在大多数情况下，圆形孩子看来既没有意愿跟别人争执，也没有意愿提出任何质疑。
这种根据体型来联系孩子交友情况的学说，只是一种大概地推测。目的只是为了让家长们了解尽管9-10岁的孩子以朋友为重，但不同孩子的交友情况不尽相同。交朋友对孩子来说是成长所需。随着孩子日渐成长，他要学会与别人建立友谊，而且要树立为友谊付出代价的意识。在结交朋友的过程中，孩子学到与人沟通、建立人际关系、自我价值评判、取得支持、化解冲突、建立和谐关系的方法。
面对9-10岁孩子从以父母为重转为以朋友为重的变化，父母要做好面对、适应全新角色的准备，把握好与孩子相处的尺度，对孩子进行合理引导。1.不要介入孩子的交友中
如果相比其他9-10岁的孩子，觉得孩子“朋友少得可怜或没什么朋友”，父母通常会忍不住插手干预，尽自己所能鼓励孩子去跟人交往。可是有些孩子，比如上文提到的“长形孩子”，就是那种朋友很少的，但也能过得很自在的孩子。如果这时父母硬是要逼迫他，敦促他去做点什么，那就有点难为孩子了。有意思的是，这类孩子的父母常常为孩子没有朋友而发愁，
认为这要么是他们没有尽职，要么是孩子自己的不是。可是如果你问问他们自己，他们会承认，其实自己身边也没有什么朋友，但他们很享受自己的独处。
有些家长为了防范孩子误交损友，往往会对孩子加以限制，但9-10岁的孩子对结交朋友会有自己固执的意见，面对家长的阻挠，会有很强烈的反应。如果处理不当，亲子关系会很受影响。
其实，9-10岁的孩子大多可以“自力更生”了。他们独立自主，开始为自己考量，也能跟人讲道理。这时，亲子关系中父母最该有的态度就是信任他，事实也证明，大多数情况下，孩子确实值得我们信赖。
所以，在交朋友这事上，请在合理的范围内接纳孩子的意愿，这点很重要。
2.帮孩子过滤掉来自朋友的不良信息
9-10岁孩子对朋友的选择，全凭他心中对某种力量的渴求。在这个年龄段孩子的眼里，“某个人是朋友”所代表的价值观，往往与家长心中的衡量标准有很大不同。例如，家长心中的“不长进”对孩子便没有什么意义；反之，那个朋友所表现出的机智、反抗命令等行为背后所代表的力量，孩子却十分向往。
为了了解孩子的朋友，有位家长的做法是这样的，每次家长会、班级活动他都会观察班级里其他孩子和家长，特别是对孩子口中的“好朋友”作“重点观察”，几次下来，他基本掌握了孩子班上大部分孩子的情况，并积极同其他家长保持良好互动。
这样，对孩子朋友的秉性，家长心中就有大概的了解，就算发现有什么不妥，也能及时和对方家长沟通。
有段时间，我家孩子的好朋友喜欢给同学讲各种恐怖故事，孩子的好奇心很重，认知能力又有限，很容易就被吓到了，经常做噩梦。尽管我们再三跟孩子说世界上没有鬼神之说，孩子都不相信，说他只相信朋友的话。经了解后我和对方家长沟通，那个孩子之后便不再讲恐怖故事。
所以虽不建议家长用强权限制孩子和哪个孩子结交，但建议家长留意来自孩子朋友的信息，是否健康有益孩子身心，该出手时就出手。
3.巧用友情激励孩子成长
朋友间的积极互动以及朋友传递的价值观，对孩子的敦促力更大。9-10岁的孩子，往往会把好朋友某方面的特长作为自己的榜样。
家长可以抓住这时期孩子对朋友的重视，朋友间的竞争心理来激励他们成长。比如，有个9岁孩子的妈妈和他聊天时说到：“成成（孩子的好朋友）每天都吃一碗小米粥，现在身体可好了。”
她家孩子马上说：“那我也要这样！”
9岁的小雨一点也不愿意做家务，她妈妈就“无意”中提起自己看到的某篇报导说，做家务能开发孩子的大脑，对孩子的智力发展有益。而小雨最好的朋友晴晴，每天都抢着帮妈妈做家务。
“晴晴这是在偷偷地提高智商呢。”
“妈妈，那我也要做多点家务，我要学洗碗，明天开始我来帮你洗碗吧。”
就这样，孩子主动提出要多做家务，之后也真这样做了。
尽管孩子各不相同，特别是9-10岁的孩子，存在较大的个体差异和极大的不确定性，但他们的成长确实是有规律的。多了解孩子的成长规律才能看见孩子的需要，才能从无数养育选择中对孩子“因材施教”。
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