是赏识教育好，还是挫折教育好？

u003Cpu003E孔圣人有句话叫因材施教。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E所以我认为对于这个问题不能一概而论，而要根据孩子的实际情况来定。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E如果孩子天生就很内向，性格是谨慎有余，而魄力不足的，就应该多用赏识教育。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E大人的赏识可以让孩子的自信心得到提升，从而提升孩子的魄力。因为孩子本性谨慎，所以不用怕过多的赏识会捧杀孩子。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E当然赏识一定要赏到点上，千万不能一句你真棒走天下，只知道对孩子说你真棒的赏识根本就是假赏识。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E而对于天生自信心就爆棚的孩子来说，挫折教育则是更适合的。还有就是对输赢很在乎的孩子，也需要适当的挫折教育的。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E对第一种孩子是为了防止孩子骄傲自满，女中无人。而对第二种孩子则是为了培养他良好的心态。这个社会上有比输赢更重要的东西，一味的争输赢，可能赢得了比赛，但恐怕会失去更多。所以也要给孩子适当的挫折教育。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E这是我的建议，希望对你有帮助。u003Cu002Fpu003E###u003Cpu003Eu003Cspanu003E 赏识教育好，还是挫折教育好u003Cu002Fspanu003E？这个问题问的没有错，但是缺乏了一个前提:u003Cspanu003E那就是，在什么样的情况下？！！！u003Cu002Fspanu003E缺乏了这个前提，任何人来，都不好回答这个问题！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003Eu003Cspanu003E 这就像我们去餐馆吃饭，服务生问我们:先生女士，你们要点什么菜？你转头问一句:吃辣好还是吃甜的好？服务员多半脑子会懵一下，你都不告诉我你爱吃甜的还是辣的，你问我吃辣还是吃甜的？这是几个意思啊？u003Cu002Fspanu003Eu003Cu002Fpu003Eu003Cpu003Eu003Cspanu003E u003Cu002Fspanu003E你要别人回答你问题，至少你得给个情况啊！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003Eu003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E教育教育，教育谁呢？这得有个对象是不是？这个对象是个孩子对吧！这世界上每一个孩子u003Cspanu003E都是一个非常独特的个体u003Cu002Fspanu003E，个性和天赋各不相同，就是双胞胎，也有不同的地方！因为对象的个性有差别，所以导致了教育它不会有一个u003Cspanu003E一劳永逸的规范流程u003Cu002Fspanu003E，我们得根据孩子表现出的情况的不同选择不同的教育方式！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E其次，u003Cspanu003E任何教育手段，都不是完美的，都有其优劣之处u003Cu002Fspanu003E，所以，不会有任何一种手段可以全体通用的！u003Cspanu003E赏识教育有利于培养孩子的自信，但是有可能造成孩子盲目自信，目空一切u003Cu002Fspanu003E！u003Cspanu003E挫折教育能提升孩子的韧性和坚强，可会打击到孩子的自信u003Cu002Fspanu003E！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E所以，我们教育孩子的时候，不可以二分思维来分辨教育手段的好与坏，一个手段好还是不好，取决于我们在什么情况下合理的去应用它，合适的情况下用对了，就好，反之，就不好！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E最后，每一个教育的手段因为自身不完美，各有利弊之处，所以，我们在运用手段时，得注意u003Cspanu003E度u003Cu002Fspanu003E！不是自己觉得一个教育手段好，就拼命的用，觉得这个教育手段不好，就一点不用，这是不可取的！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E说到把握度，我得提起一个词，中庸，其实，书上说的中庸和我们印象的中庸还是有一些差别的！书上原话是:u003Cspanu003E不上不下，谓之中，不疾不徐，谓之庸。它是指恰到好处的意思！u003Cu002Fspanu003Eu003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E我们家长在运用教育手段的时候，一定得把握一个度，如果度差了，可能没有效果，如果过了可能起到一个反效果！u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E我们在运用手段之前，先问问自己在当下的这个情况下，u003Cspanu003E我用赏识教育合适呢？还是用挫折教育合适？我怎么用？我该把握的度是多少？u003Cu002Fspanu003Eu003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E愿每一个家长都能成为智慧家长，教育孩子茁壮成长！我是柳州培训师麻宁，欢迎大家点赞关注，留言讨论！u003Cu002Fpu003E###u003Ch1u003Eu003Cspanu003E赏识教育和挫折教育 都是好的教育方法，关键: 就在于如何运用，在何时作用，以及运用后的引导解读！u003Cu002Fspanu003Eu003Cu002Fh1u003Eu003Cpu003E换言之，就是施教者对这两种理念使用的比例和时机，这是最难的，也是导致受教育者产生差距的原因。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E所以教育是一个复杂的工程，不可能以某个理念就可以造成，要因材施教、注重个体差异和发展阶段。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003Eu003Cspanu003E1.最好的教育方式:u003Cu002Fspanu003E根据儿童心理特点，自尊状态和生活经历，合理合时运用挫折教育和赏识教育，平时以赏识教育为主。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E这对父母和老师的教育能力要求是很高的。很多父母做不到，又不去学习，所以运用不得当，难免影响儿童成长。甚至无底线的赞扬和一味地吼叫，都会造成问题儿童。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E多说一句，我们出生后所有的事都是去学习得到的，包括吃饭、读书、工作。而唯独当父母这件事，很多人不愿意去学习，悲哀！u003Cbr u002Fu003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E关于教育这个问题，我觉得不能用非此即彼的排中律来理解。为什么我们总是讲究因材施教也是基于这个原因。 因为孩子和孩子 之间的差异性，导致我们我们对于孩子的问题不能一概而论，而应该是就事论事的处理和对待。个人觉的赏识教育和挫折教育对于不同的孩子要不同对待，而对于相同的孩子要分情况对待。比如一个孩子处处很优秀，另一孩子则表现的不尽如人意（父母）。那我们对待优秀的孩子就应该进行适当的挫折教育，让他们认识到自己的不足，了解到人外有人，天外有天，不能做井底之蛙；而对于差强人意的孩子，我们应该积极鼓励他，让他勇敢的正视自己的不足，学会知耻而后勇。类似的，即便是对于同一个孩子在不同的事情上也要却别对待，毕竟任何一个孩子都不是一无是处的。在他们的闪光的地方，可能会洋洋得意，忘乎所以；而不如人的地方，可能会自暴自弃，丧失动力。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E个人认为，做教育没有捷径，我们不能单纯的认为某一种教育理念就是绝对正确的而另一种就是绝对错误的。这个问题需要我们辩证的去对待，身体力行方能得到我们需要的结果。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E教育从来不是一厢情愿的事，是需要在教育者与受教育者不断的互动，不断的摸索和相互适应的过程中来实现的。 这就是我关于这个问题的一点粗浅的见解u003Cu002Fpu003Eu003Cbru003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E感谢您的问题，我的想法是：u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E赏识教育和挫折教育，其实我更想用“鼓励教育”和“挫折教育”这两个概念来说明。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E第一：鼓励教育更多的是从孩子内在去启发孩子成长，挫折教育也是一种让孩子培养逆商力，抗挫折力的过程，两种教育方式单说，都没有问题。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E第二：如果从教育平衡角度来说，是要适当采用不同场景教育方式。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E就像我们说的人身体所需营养，当我们摄入糖分过多时，也要注意身体营养平衡，不同的孩子场景之下，孩子当下需要的教育方式是不同的，例如一个孩子在学自行车，摔倒了，他要放弃，是尊重他的想法，认同他，还是让他在这样的挫折环境下继续去学自行车，这就要具体情况而分析。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E第三：鼓励教育为核心，挫折教育是一种场景方式。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E即便在孩子遇到问题时，依然要鼓励孩子，从内心去助推孩子克服困难的能力，所以我认为，鼓励是核心法则，其他的挫折教育，赞美，财商教育等等，都是在鼓励教育基础上对孩子的场景技能教育。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E以上是我的想法，来自【明德媛亮说】，谢谢。u003Cu002Fpu003Eu003Cbru003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E关于这个问题。相信很多人心里都是同样的答案，那就是“因人而异”，咱们中国有阴阳文化，所以赏识和挫折应给结合起来，相辅相成，最重要的是把控时机把控度。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E如果这个人是内敛型的，他懂的自我约束，自我反思，在赏识之下能不断的再进步，是一个正向的良性循环，那么可以赏识教育多一点。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E如果是天生聪明过人，或者有其他特长，傲气很足，那么更多一点的挫折教育会更好。u003Cu002Fpu003Eu003Cbru003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E是赏识教育好，还是挫折教育好。首先这个问题就是不科学的问题。属于非此即彼的偏激问题。我要告诉大家的是这两种教育各有利弊。首先谈谈赞识教育，它能够给孩子信心勇气和战无不胜的力量。但是过分的赏识又容易让孩子产生骄傲自满不可一世的心态，这就叫有利有弊。同样挫折教育也是有利有弊，挫折教育的利在哪里？因为自古英雄多磨难，因为挫折能够出智慧能够出思想能够让人知道人生的底线，能够让人更加珍惜拥有的一切。但是挫折教育一个重大的弊端是什么呢？一个永远在挫折的人，他会赏识对成功的信心。他的内心是脆弱的，不堪一击的。他的骨子里更需要得到人们的欣赏，一个永远在挫折的人很容易沉沦，很容易倒下，很容易成为人生的失败者。教育这个问题不能左右左思维不能非此即彼。我该说的答案就是，我们要辩证的看待赏识教育和挫折教育。他们各有利弊要正确对待，该用赏识教育的时候用赏识教育。该用挫折教育的时候就用挫折教育。因为教育的最高境界就是因势利导见机行事。u003Cu002Fpu003E###u003Cpu003E我觉得最重要的是学习所需要的是怎样的精神与价值观？我们首先要搞明白的一个问题。责任是一种负担，其实是一种荣耀。读一些特别有意义的传记。耐力本身意味着痛苦，不断的实现自己的小目标，从而尝到痛中之快乐，这就是我们所说的痛快！培养某种知识和技能的瘾，制造小障碍，然后得到回报。培养复原力，要制造一些微创伤。从小推迟满足感，通过延迟满足感，获得真实成就。还有很多欢迎大家来补充，其实小学知识简单，但你如果懂教育给孩子的一生都会带来他们的福气。我专业的人尽量做好我专业的事，千万不要让专业的人放弃你家的娃，那是一件多么可怕的事。u003Cu002Fpu003E###u003Cpu003E感谢邀请。赏识教育和挫折教育没有可比性。因为每个人的心理承受能力、思想、性格都是各不相同的。所以要因人而异，不同的人用不同的教育方法。我自己认为赏识教育占多数，偶尔也可以用一下挫折教育。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E赏识教育顾名思义，就是多鼓励，多表扬，多赞赏孩子，给予孩子信心，让孩子感到自己能行。当然不是让你漫天夸大其词，一旦赏识过了头，效果必将适得其反，甚至走到溺爱的程度。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E挫折教育是磨练意志，给孩子抗击打，抗压力的能力，能坦然接受失败，不玻璃心。正确认识到生活中不如意的一面。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E这两种教育都只是一种方式，在适当的情况下实行适当的教育方式，我自己一直在学习。u003Cu002Fpu003E###u003Cpu003Eu003Cspanu003Eu003Cu002Fspanu003E不管是赏识教育还有挫折教育，都不能片面的来看，或者说片面的应用。赏识教育和挫折教育都有其有利的一面也有其缺点。在教育的过程中，应该分清当时教育所处的环境，或者说情境，采用适宜的教育方法。u003Cbr u002Fu003Eu003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E比如，在面临诸多的竞争中，遇到了困难，存在退缩的时候，适时的鼓励，表扬具体某一方面，在孩子的内心会产生巨大的驱动力，能让其发挥出闪光点，增强自信心。但同时也要注重逆商的培养，面对挫折是否有坚持的勇气，一个小小的失败，能不能打不垮继续前行，有着强大的心理素质，这些是可以通过挫折教育培养的。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E所以，这两者没有绝对的好坏之分，只是在不同的场景下选择最适合的教育方法。u003Cu002Fpu003E

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