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针对幼儿所设计的绘本非常多，每年各国也不乏有许多新的绘本问世，但经典绘本的名单却相对地变动不大。由此可见好的绘本具有历久不衰，令人难以忘怀的魅力。一位作者或画者想要创作出一本最佳绘本并不容易，那么到底我们要如何为幼儿选择最佳的绘本，而选择评量的标准又为何呢？资深幼儿阅读推广讲师叶嘉青给大家九个指标以及建议书单。
照片来源：亲子天下
作者简介｜叶嘉青
美国纽约哥伦比亚大学教育硕士，美国加州大学博士研究。目前在台湾师范大学、辅仁大学等教授幼儿文学与幼教相关课程，并参与各项儿童文学奖的评审与推荐工作。台湾Bookstart阅读起步走推广讲师
美国儿童发展教育家凯兹（ Lilian G. Katz，1993）定义了幼儿发展与教育的四个要素：知识、技巧、性格与感觉。
知识是透过感官、个人经验与直接的教导所获得的。
技巧是透过练习学得的。
性格包括了好奇心与热情，是孩子观察及模仿角色后内化的终身特质。
感觉是在与情感相关的经验中获得的。
举例来说，幼儿学习认字需要知识与技巧，而喜爱阅读的性格与过去接触书本的经验、感觉及气氛有关。
（图片来源：Shutterstock）
那么我们应该如何以绘本促进这四种类型的学习呢？
首先须了解幼儿的发展特质与需要，然后提供他们经过筛选的适龄好绘本，让孩子在小区、家中及其他的教育环境中与关爱他们的成人一起进行阅读活动。
绘本中的创意趣味性三到五岁的幼儿对于知识的学习及人们的动机感到有兴趣，喜欢玩角色扮演的游戏，对于滑稽幽默的事物特别感兴趣。
由于好奇心的驱使，孩子喜欢听和自己不一样及神奇有趣的故事。
例如：路德威.白蒙（Ludwig Bemelmans）著的《玛德琳》（Madeline，台湾中文版本由远流出版社出版）。
主角玛德琳就读一间巴黎的寄宿学校，因为开盲肠住院而得到许多关怀与礼物，成了同学们羡慕的对象。
情节童趣可爱、轻松有趣，十二个小女孩呈现的完美秩序及可预期的韵文令人难忘。
幼儿在阅读中能了解绘本的结构具重复与节奏性，并察觉文学的内容、形式与结构的特性。
在多元多样的文化概念方面，玛尤莉.普莱斯曼（Marjorie Priceman ）著的《环游世界做苹果派》（How To Make An Apple Pie And See The World，台湾中文版由维京国际出版）带着读者到世界各地收集最适合制作苹果派的材料，认识制作派的过程，并随心所欲地想象及欣赏各国文化的特色与风貌。
此外，由于幼儿对于自我定位及人际关系的发展渴望探索，一些谈情绪管理及人际交往的书，例如：吉儿.艾丝朋（Jill Esbaum）著的《英勇的娜丁》（I am Cow，Hear Me Moo，台湾中文版由彩虹爱家协会出版）以幽默、幻想的冒险故事谈母牛娜丁如何在团体中成为有自信且受朋友们欢迎的英雄，很适合介绍给孩子。
绘本中丰富的文学性和艺术性三到五岁这个阶段是孩子累积语言及文字能力的重要基础期，喜欢以问话或对谈方式探索语言的使用，喜欢欣赏押韵的文本，并对日常生活中常见的文字感兴趣。
此时读写的学习不要量化成“句法的变化”及“字汇的多寡”的训练，应尽量让幼儿在丰富多元及有趣的文学体验中自然的吸收和消化。
一本好绘本是增进文学、艺术与美感的最佳媒介。
在语言使用方面，文本需以一种富想象力的方式呈现，内容充满惊喜的成分，包含节奏与韵律感。
在叙述经验方面，须以一种说话给读者听及描述经验的方式传达。有时那种声音方式是透过角色的对话向读者说，有时那种声音是透过一位具有同理心的说故事人来说。
例如：玛格丽特．怀兹．布朗（Margaret Wise Brown）著的《月亮，晚安》（Goodnight Moon，台湾中文版由上谊文化出版）。
故事中的主角小兔子与室内的东西一一道晚安，语言富旋律、抑扬顿挫，活化了读者的思想并创造了影像，而不只是将已呈现的图画以文字标明出来。
在艺术表现方面，图画应以一种富于表情的方式呈现，图画与文本就像一首优美歌曲的旋律与歌词，彼此互补、共同作用产生出艺术的作品。
图画应添加一些文字以外的细微意义、见解与气氛，能够延伸故事的内容与外在。
例如：李欧.李奥尼（Leo Lionni）著的《小蓝和小黄》Little Blue and Little Yellow，台湾中文版由上谊文化出版）运用了色彩丰富的美丽色块与创意的文字阐明了这种结合，邀请幼儿经历想象的探索游戏中。
此外，劳拉．纽曼罗夫（Laura Joffe Numeroff）的《如果你给老鼠吃饼干》（If You Give a Mouse a Cookie，台湾中文由小天下出版），也具有艺术的形式，超越了提供信息、娱乐及释放情感的功能。
为三到五岁幼儿选择绘本的方法和指标目前针对幼儿所设计的绘本非常多，每年各国也不乏有许多新的绘本问世，但经典绘本的名单却相对地变动不大。
由此可见好的绘本具有历久不衰，令人难以忘怀的魅力。
一位作者或画者想要创作出一本最佳绘本并不容易，那么到底我们要如何为幼儿选择最佳的绘本，而选择评量的标准又为何呢？
曾担任美国绘本最高荣誉凯迪克大奖（Caldecott Medal）的评审团主席芭芭拉.姬芙（Barbara Kiefer），美国儿童文学专家索伊尔与寇摩尔（Walter Sawyer& Diana E. Comer），以及利奇布朗与唐里森（Lynch-Brown&Tomlinson），都曾提出一些有关绘本评量的标准，有助于我们判断绘本的优良与否，作为帮助幼儿选择好绘本的参考：
●主题：
是否贴近幼儿的身心发展和生活面向？是否具有正向、勇敢、良善、幽默等美好价值？是否能让幼儿理解某些事物或问题，并且能够吸引他们的兴趣？而处理问题或挫折的方式是否适切？
例如:刘思源著的《短耳兔》（亲子天下出版），主角苦恼于自己与众不同的短耳朵而想尽办法解决，最后接纳并将短耳朵视为自己的特点，反映出幼儿渴望自我与团体认同的心理。
●情节：
明确、具有说服力的情节能够引起幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的理解力与问题解决的能力。
故事一开场即需吸引幼儿的好奇和兴趣，以因应幼儿短暂的注意力。
故事的中段，矛盾冲突或问题应更明确，让幼儿的情绪更投入。
故事的结尾须包括了高潮与问题解决的部分。
例如：佩特哈金丝（Pat Hutchins）的《门铃又响了》（The Doorbell Rang，台湾中文版由远流出版社出版）。
孩子急着想吃刚出炉的饼干，但因为朋友陆续地加入，而面临了饼干可能不够分享的两难情境，最后奶奶无预期地出现，并为大家带来了更多的饼干。
这个故事情节流畅，充满了智慧与创意。
●角色：
角色的塑造具有真实感，性格令人难忘，让幼儿与角色有一种情感的连结。此外角色的特质在整本书中，需保持一贯性，不会因事件、经验失去了原本的个性。
例如：碧雅翠丝．波特（Beatrix Potter）的《小兔彼得的故事》（The Tale of Peter Rabbit，台湾中文版由青林出版社出版）。
小兔彼得富有孩子淘气、活泼及好奇的个性，又不失兔子的属性，总是制造麻烦，却能化险为夷从错误中学习，能引起幼儿的共鸣。
●风格：
包括了文字、图画与设计。丰富、优美、多样、富创意及流畅易读的文字，能够反映出故事的气氛。
例如：尼尔．盖曼（Neil Gailman）著的《墙壁里的狼》（The Wolves in The Walls，台湾中文版由谬思出版社出版）。
随着情节的高潮起伏、气氛的紧张与悬疑，画者运用标准印刷字体、潦草大小不一的手写或雕刻字体、反白或反黑的字体，甚至用线框将对话框起来，放在图画之间，来加强故事及图画的效果。
●时空背景：
背景除了故事发生的地点、时间，也包括了会影响道德观和社会风尚的环境文化特性，以及人物的生活方式。
纪实性的背景应该正确，而非纪实性的可以充满了想象力。
如果所描述的背景对幼儿来说是陌生的，不应让他觉得难以亲近，而如果所描述的背景是幼儿熟悉的，可以发挥创意，带着他用一种崭新的眼光去看。
例如：莫莉．卞（Molly Bang）著的《菲菲生气了：非常、非常的生气》（When Sophie Gets Angry--Really, Really Angry…，台湾中文版由三之三出版社出版），第一个场景是菲菲在家中和姊姊抢玩具，接着她离家出走，此时背景转换到了大自然中，然后转换到了有老椈树的海边，最后又回到了温暖黄色的客厅中，一起和家人拼拼图。透过不同背景的转换，作者将主角生气、沮丧，到最后感受到家人关心的感觉描写了出来。
●图画：
绘本的主视觉是图画，除非特殊设计，所有的细节须与文本配合一致，所表达的气氛须与文本互补。
透过图与图之间的衔接，推动故事的进行，提升故事的气氛和意义，营造情绪，厘清信息及丰富故事的内容。
例如：玛西雅．布朗（Marcia Brown）著的《影子》（Shadow，台湾中文版由青林出版社出版），作者运用拼贴艺术来制造光影的对比、颜色的变化，并营造一种神秘多变及诡异的氛围。
在文本方面，散文式的诗句赋予了故事多重的意义与情境，补强了图画的意境之美。
●减少偏见：
为小读者选书，还需注意图画与文本中有没有种族、民族或是性别角色的刻板印象？
例如女性的角色并非总是消极而被动，单亲的家庭并非就等于不幸福。
此外，当介绍另一种文化给幼儿时，应该强调人类共通的情感、动机与经验，而非强调彼此的相异处，甚至让幼儿对某种文化有一种怪异、不适当的刻板印象。
例如：玛丽．霍夫曼（Mary Hoffman）著的《了不起的妳》（Amazing Grace，中文版由小鲁出版社出版）。
小女孩葛莉丝透过自己的天分、努力、争取及家人的鼓励，打破了刻板印象，演出一般人认为只有白人及男孩才能演出的彼得潘角色，并获得了大家一致的肯定与赞赏。
●印刷和装订：
包含纸张、油墨、分色、制版、安全及印刷质量的控管。高速彩色印刷技术的进步使印刷出的绘本赏心悦目，一些绘本更具有艺术作品的质量。
例如：苏珊．玛丽斯．万森（Susan Marie Swanson）著的《夜色下的小屋》（The House in the Night，简体中文版由新星出版社出版）。画者利用黏土刮画的技法表现出如素描般的细致与优雅，而代表光源的淡金色套色非常精准，在黑白色调中为夜晚的房子增添了暖意。
此外，还有一些利用科技，像是计算机芯片让幼儿能够欣赏绘本中的音乐，或跟着绘本发出的声音去认字的作品。
●奖项或推荐：
一些与幼儿文学相关的专家学者，像是教师、图书馆员、编辑、作者、画者、书评家等，会依据专业的知识背景、与幼儿互动的经验，以及童书市场的反应评析绘本的优缺点。
除了以上有关绘本评量的标准可帮我们判断绘本的优良与否之外，现今有许多的公共资源，像是图书馆都收藏了许多优秀的幼儿绘本供读者借阅，管理幼儿绘本的图书馆员也能提供许多有关绘本的咨询。
许多县市的图书馆也积极地推动启蒙阅读，像是赠书、讲座、说故事时间以及一对一咨询等活动，我们可以多走进图书馆，善用这些资源。
此外，网络资源发达，也让大家可以上网搜寻相关的网站，例如：台湾图书馆网站有阅读起步走专区（https://www.ntl.edu.tw）、美国图书馆协会网站（www.ala.org），或是查阅已出版的绘本评论，例如：《台北市立图书馆好书指南》、《号角期刊》（The Horn Book Magazine）以获得专家推荐的绘本书单。
父母或老师也可以试着每周从图书馆中借阅一些绘本与幼儿分享，透过互动与观察了解孩子到底喜爱哪些绘本。
幼儿透过长期接触好绘本的经验会逐渐地培养出对好绘本的品味，自然而然地就会选择好绘本阅读。
叶老师在本文中提到的书单，给您整理好了，一键收藏！
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