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之前和朋友聊天说到孩子学数学的问题，朋友特别喜欢数学，孩子今年才3岁，就给孩子买了各种数字有关的玩具，孩子给孩子准备了很多早教题目。
后来去朋友家玩，确实明白了孩子的能力，让孩子从一数到十，根本不在话下，让孩子从一数到一百孩子也能够数出来，但是中间还是会有卡顿的地方，需要大人提醒。
在同龄孩子中，能够算数并且速度也很快确实了不起，但是我从中随便取一个数让孩子再数，孩子就不记得了。
其实是朋友的方法出现了问题，想让孩子接触数学，拥有数学思维，就让孩子全方面的接触了数字，但孩子的数学启蒙并不仅仅是教会孩子数数而已。
很多家长和我朋友一样，不想让孩子输在起跑线上，于是在孩子两三岁的时就让孩子开始算术，希望能够尽早启蒙孩子的数学思维。
可是家长们要知道，数学启蒙从来不是孩子会学“1”“2”“3”，更重要的是要在孩子还小的时候，就为孩子建立数学思维。
而这需要家长了解孩子思维发展特点，适应孩子的大脑发展规律，逐渐引导孩子开拓思维，而不是直接让孩子机械记忆数字。
一、什么是幼儿的数学启蒙？数学启蒙并不是简单让孩子学会算术，而是一种系统思维的能力培养，通过孩子的数学启蒙可以让孩子的数学思维得到发展，而数学思维就是用数学思考和解决问题的思维方式，也是一种对外界客观的认识和理解。
对于幼儿来说，数学启蒙就是利用好孩子大脑发育的特点以及孩子现阶段的能力来锻炼孩子在解决问题时能够学会冷静思考并且有更系统的方法。
3-8岁这个阶段的孩子在面对图形、数字组合拆解的过程中会有更加强烈的求知欲望，并且在这个阶段也是孩子形成自己的逻辑思维能力的关键时期。
朋友家的孩子就是在三岁能够背诵这些数字，但是朋友的启蒙方式是错误的，没有利用好孩子的发展特点，反而耽误了孩子的数学思维发展。
二、3-8岁左右孩子思维发展特点？0-3岁左右的孩子思维发展特点一般是以行动上支配思维。
孩子们在用大脑思考时，一定会运用身体上的各个部位才会得出答案，有时候你问孩子桌上有几道菜，在这个阶段的孩子往往要用手指一个接一个数才能回答你。
4-6岁的孩子的思维特点就比较偏向具体形象。
这个阶段的孩子无法理解抽象化的数字，但是能够理解到具体的物品，有时候放在孩子面前有四个玩具和两把椅子，孩子无法完全回答你一共有几个物品，只能告诉你有四个玩具、两把椅子，并且只知道先伸出四个手指，再伸出两个手指。
7岁之后的孩子就从具体形象思维发展到抽象思维。
在这个过程中孩子会逐渐学会归纳和总结，并且会对一些数量有更深刻的认识，可以做一些简单的加减法。
所以很多家长在孩子做数学思维启蒙时，都是心急想让孩子能够和大人一样思考问题，这样反而会耽误孩子对数学的理解，所以要做好孩子的数学启蒙要有不同的规划和方法，根据孩子的学习进度和效率使用。
三、如何规划3-8岁孩子的数学思维启蒙1、利用“对应”认识数量
对于低龄的孩子在面对数与量时常常并没有明白真正的含义，所以我们要让孩子能够学会数学思维，就要让孩子先明白什么是数与量，这个过程就是把数字具象化，并且在这个环节孩子能够更加理解数与量的概念。
我们可以利用家里的玩具或者水果，分别取四个水果，和四个碗，可以告诉孩子一个已知条件，让孩子学会对应，一个水果一个碗，这样孩子就会理解这个互相对应的关系，从视觉上看，两个物品的数量是相等的，所以孩子通过思维简单的对应，就能够很好理解物品的具体数量。
有时候我们可以减少或增加其中一项物品，让孩子利用对应关系进行简单地计算，在这个过程中孩子就能够清晰地了解到数与量，并且还能够提前学会加减法。
2、巧用七巧板
不仅是数字能够帮助孩子提高数学思维，图形也能够帮助孩子更好认识数学。不同形状会让孩子在脑海中组构和拆解。
平面图形中，三角形、正方形、六边形，这种基础图形能够让孩子对线与面之间有一个初步的认识。
家长可以利用七巧板拼凑出不同的图形，告诉孩子这些图形之间的关系和功能，并且七巧板对于孩子来说更像一个娱乐项目，所以孩子在面对这些工具时不会感到枯燥，反而会更加乐意去动手操作。
不光是可以让孩子拼接这些图形，也可以让孩子通过计算这些图形的边，能够对形状和数量进行一个组合认识，用这样的方式来提高孩子的思维能力。
3、结合生活，明白“对比”
数学思维不仅仅是一种学习上的思维能力，我们需要让孩子在生活中也学会用这种思维思考问题，所以我们在给孩子做数学思维启蒙时可以结合生活，让孩子能够理解更加充分。
孩子小时候能够理解大小、多少等众多对比关系，在这个时候也是提高孩子数学概念的重要环节，我们在生活中可以给孩子同类的物品，但是分别用不同数量让孩子去分析并理解，有时候可以利用家里的水杯，一杯装满水，一杯只装一点点，这样孩子通过水杯中水量不同来直接感受到对比。
想让孩子拥有数学思维是一件好事，并且培养孩子的数学思维也是符合孩子成长规律的教育，但是父母如果没有认清楚孩子的思维发展特点，没有结合孩子的实际情况就直接给孩子做了错误的思维引导，这样不仅仅会影响孩子的思维模式，让孩子对数学的理解也会有偏差。
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