为什么有的孩子似乎从小就显露出数学天赋？
而另一些孩子却总是谈“数”色变？
曾领衔中国第一个小学奥数班的孙路弘老师说——孩子的数学启蒙有五个阶段的敏感期，而与孩子的关系最紧密的妈妈们，则可以在日常生活中找到自然而然的机会来激发孩子学习数学的兴趣。
具体来说，孩子的数学启蒙以下五个阶段：
第一阶段：0-1岁，
第二阶段：1-3岁，
第三阶段：3-6岁，
第四阶段：6-9岁
第五阶段：9-12岁。
而过了12岁，孩子学习数学的敏感期就错过了。
当然，这五个阶段的学习节奏快慢不同，深度也不尽相同，学习效果也是因人而异。
我们后天所看到的“这个孩子数学好，有天赋”云云，或许极大程度上是因为利用好了最关键的几个数学启蒙阶段，所以，把握好这五个数学敏感期，孩子至少抓住了学好数学的先机，是我们每个父母都应该重视和学会的方法。
大脑中的数理位置，脑干部分支撑的是Limbic System杏仁核，通到上面即Frontal Lobes前叶区也就是负责思考的，这一部分就是数理位置，如果想让孩子数学学的好，左前叶区是它工作的主要区域，遗憾的是它起作用的时候孩子已经6岁了，好玩的是，0-1岁，它恰好就发育在杏仁核的地方。
男女孩在杏仁核是有区别的，总体来说，男孩的细胞在杏仁核附近是大颗粒细胞，女孩的细胞是小颗粒细胞，大颗粒细胞能够帮助男孩有运动性和触觉，能够让男孩快速的发育起来；而女孩恰恰是能够坐在那，因为它的细胞是小细胞，小细胞擅长记忆，但是，你一旦开发了女孩在杏仁区的记忆力，那么她以后再想灵活的理解数学就难了，因为她依赖杏仁核的记忆力，也就是它的蓝色区域达不到前面的左前叶区了。
人生第一年三个核心要点第一个核心要点是注意力核心，也就是0-1岁的孩子眼睛的视觉看一个东西的时长，刚出生到三个月的孩子的视觉是从10cm扩展到20cm扩展到30cm，3个月的时候他对30cm以内的东西能看的很清楚，30cm以外的就像近视眼的看的是大体形象，当他看不清楚具体形象时，他是靠听觉来辨别爸爸妈妈等的声音，也就是0-3个月的孩子的听力极其发达，所以容易受到惊吓，一旦受到惊吓过，就会破坏杏仁核的听觉，杏仁核就有浅的凹痕迹。
三个月的孩子躺在床上去，父母可以打印这张黑点白纸举到孩子眼睛正上方15cm左右给孩子看，如果孩子盯着看，就渐渐往右侧方移动90度需要10s的时间，在这移动的10s时间内，如果孩子在中间中断就记录下在第几秒时中断，通常3个月以下的孩子会在第3秒中断。现在对于剖腹产和自然分娩的孩子在聪明程度上还没有研究结果，但是在注意力程度上已经研究出来了，剖腹产的孩子明显比自然分娩孩子的注意力要低40%左右。这个偏弱的注意力会维持到1岁左右，而如果孩子的注意力如果长过6-7s就非常好，祝贺你！这个孩子是比较优秀的了。如果孩子还能跟，那就拿回来正上方再往左侧转移，既能培养孩子的注意力又能带动脖子运动，这个动作其实就是在带动小脑推动脖子去运动，同时调动他的视觉仅仅盯着这张白纸。
6-9个月以后仍然可以用这个测试，但可以略作改变，比如去掉两个黑点，通常孩子看这张纸的时间会增加一倍，也就是说如果看第一张纸4s，那看这张纸就是8s或者更长,那这个注意力就非常优秀了。其实，通常注意力的测试方法也就是注意力的训练方法。
视觉注意力是指什么？眼睛看到一个东西时孩子的手是不是想去抓它？听到一个东西是不是手也想去抓它，如果是，那就是触觉在辅助他去摸他视觉关注的事情，我们把这样的就叫做注意力集中，因为它调动了两种知觉体系去关注他视觉关注的东西，小脑的杏仁核在高度运转得到了大量的刺激。
家长可以买一个小铃铛的东西绳子可以系在脚腕上，不要太短，自然放在床上时绑在脚腕上，可以观察孩子多少次能够主动意识到脚动铃铛就响，时间越短就说明孩子的注意力越好，实际上这样不仅刺激了主动关联，而且帮助他塑造了对事物联系的一种神经元。
大脑神经元之间的连接是靠神经流，简单的讲，电流产生电子，电子代表不同的颜色，比如说蓝色理科的东西，红色是感觉的东西，初期发展的是广度（比如数的是实物），如果在这个时候我们教1.2.3（这种叫深度）那孩子这时候是没有感觉的，但如果你教的是1个苹果、2个苹果，会推动蓝色一直到前叶区，所谓的数学基因就是这样形成的，这就是大脑神经元的工作原理。这个阶段可以一直可以维持到9岁，随着年龄越大，注意力越弱，宽度越广；年龄越小，注意力越好，宽度越窄，延续的越好，发展的就越好。
如果爸爸妈妈都不去理解学习原理的系统性，又怎么能更好的抚养孩子？
很多家长说孩子的两岁、四岁了，注意力不够高，那就需要减少孩子摄取碳水化合物，因为大脑海马体需要角质蛋白，只有动物蛋白才能提供角质蛋白，你想一下，如果孩子全天吃的粮食总量超过70%的是米和面，孩子的大脑中没有角质蛋白，海马体就没有足够的有效电流，那注意力怎么集中呢？那家长要怎么做呢？提高蛋白质，降低碳水化合物的百分比，在事物的总量降到30%以下。那家长会说那孩子会不会吃不饱？错，正是因为吃的全是碳水化合物反而会饿的快。
海马体需要运动刺激。如果孩子从来都宅在家里，每天户外活动时间不超过一小时，出汗时间不超过30分钟，海马体附近根本就不会高速发育，更何谈他的记忆力呢？
快乐的时候蓝色的区域往前发展，多巴胺是快乐的。如果他做了一件事出现了多巴胺，那么他下次还愿意做这件事，反之，如果他做这件事时，家长对他吼了、嚷嚷了，孩子就会紧张，紧张和恐惧会导致从杏仁核附近产生的电流会中断，因为人在受到伤害时会出现全面的防御，所以他在防范可能会遇到的伤害，肾上腺素提升，于是血液都流到手上和腿上，大脑里都没血液了又怎么希望他在这个时候能思考？所以，在愤怒和快乐时大脑里产生的是什么东西，家长就知道你辅导孩子的时候是应该创造的是多巴胺还是肾上腺素了，这也就是为什么会出现那个三五一十五太难了的小姑娘了。左前叶控制思考的部分全部是僵硬的，又怎么能思考呢？
外国人，尤其是德国人和犹太人喜欢研究中国的孩子为什么平均智商在15岁以前比欧洲的孩子要好？这个对于日耳曼民族是不能接受的，研究发现跟用筷子有关！所以，真的不理解为什么现在很多小学的老师指责孩子用手指计算……
手指头是上天赐予我们的，怎么老师就不允许孩子用手指。口算，是老师省事的方式，这也就是为什么美国德国日本教育法规定1个老师不能超过15个学生。
关于数感这个在上一篇文章有详细的分享过了，《数学养育高智商系列课（一） 孩子数感窗口期，这三件事你做对了吗？》。
数感是感觉，是本能的反应，而不是机械的教符号和运算。数字教的早，就没有量的概念，为什么女孩子记得快也是因为女孩子是小细胞，2+3=5强加的是符号的记忆，而不是量多少的概念，等到了大量计算时，这时记忆力就完全跟不上了，完全就缺乏了理解力。
所以中文字要提早，数字要拖后，因为数字是人类沟通以后晚了一千年以后才出现的！
5岁就错过了数量的拥有感。对于孩子抢玩具的时候，你跟他说你还有一个呢，那是视觉以外的所以你跟他说没用，只有视觉以内他才有拥有感，所以要尽量创造视觉以内同类物品的不同堆，他才能创造数感，这是一个视觉印刻的过程。
操作过程，可以把多的一堆的东西往少的一堆放，这就是操作过程，就蕴含了以后加减法的抽象概念。
孩子的一切行为，听得方式，说的方式，行动方式都蕴含了原本携带而来的潜力，
数学是万物中最本质的规律，
人类婴儿已经进化到出生就要专注发育大脑的阶段，
数学学习在生活中……
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