大多数学生在开学初期会表现出兴奋劲儿，大概过个三四周的样子，那股兴奋劲会逐渐消退。可厦门的何老师却发现有些学生的兴奋劲好像有增无减，这一“与众不同”的小部分学生引起了何老师的关注。
经过两周的观察，何老师发现这类孩子普遍存在上课注意力不集中，经常发呆走神，甚至何老师走到某些同学面前，特意提醒，学生才像被惊醒一般。
此外，该类学生总是坐不住，喜欢“骚扰”其他同学，在提醒几遍之后，会专注于画画之类的事情。为此，何老师还看过学生画的画，大多数为没有任何逻辑的涂鸦。
为此，何老师很是苦恼，学生开学后持续兴奋，难道是得了多动症？
往往在这些“好动”的孩子上了小学之后，在学习的压力下，注意力不集中、学习成绩差、多动的坏习惯才会渐渐引起家长的重视。
多动症的评估标准，可以参考的《注意力缺陷多动障碍评估表》，点击即可测试。
患有多动症的学生，最大的问题就是上课注意力不集中，不但耽误自己，还容易影响周围的人学习，更有甚者，扰乱课堂秩序，学习成绩中下，往往要花别人几倍的力气才能赶上其他学生。通常多动症的症状在进入小学后开始表现明显。
举个例子，一堂45分钟的课，何老师会将重要的集中在前20分钟讲完，正常孩子（这里指低年级）能够保持20-35分钟甚至以上的注意力集中状态，而多动症学生仅能集中注意力10分钟，甚至更短，有些学生完全不能集中注意力，一上课就将思绪抛向窗外。
何老师将学生的情况反映给家长，家长都如出一辙的认可，觉得孩子在家里也是常常调皮捣蛋，无法安静，甚至有时候情绪会异常暴躁。
教育的张老师说，多动症是存在一定遗传因素，30%—40%多动症患儿家族中有该病患者，若父母双方都无该病家族史，则有2%-3%会患上多动症。
此外，多动症的患病原因还包括铁锌等微量元素的缺乏、脑神经发育迟缓、铅元素摄入过多、营养摄入不均衡、食品添加剂等有关。所以，家长在断定孩子患有多动症的同时，也应了解孩子多动症的病因，并积极寻求解决方法。
家长们都了解，注意缺陷、多动、冲动是多动症儿童的行为特点，试想，连我们大人有时候都控制不住注意力与情绪，更何况是患有多动症的孩子！
其实，他们并非有意搞“破坏”，有的家长在不知情的情况下容忍不了，责罚打骂孩子也就成了家常便饭，有的老师和同学也不理解多动症学生，于是老师开始忽视孩子，同学也开始远离孩子，甚至还带歧视的眼光看待孩子。
这是一个孩子所应承受的吗？这完全不是成长过程中的风雨洗礼，而是摧残花骨朵的暴风雨了！
张老师海为我们介绍道，多动症的治疗通常遵循一个道理：早发现，早治疗，要从孩子、家长、学校老师和治疗导师四方面着手，尤其是家长要学会运用惩罚式教育方法来不断改正多动症孩子的“出格”行为，并运用奖励式教育方法来培养孩子的优秀行为，比如有效率的完成家庭作业、上课举手发言、受老师表扬、每天完成布置的学习任务、训练任务等。
此外，家长与孩子之间的互动交流也影响了孩子患多动症的几率。
学龄前儿童的学习模仿能力很强，该类儿童最多的时间是同家人接触交流，而大人的言行举止很容易影响孩子的言行举止。所以家长在增加与孩子的亲密度的同时，也要对自己的言行有所规范，起到言传身教的作用。
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温馨提示：多动症对孩子的学习和生活都有极大影响，轻者学习困难，重者走上犯罪道路。所以及时帮助孩子，可以有效杜绝此类危害。 标签：
