发表在《儿童疾病档案》(Archives of Disease inChildhood)杂志上的一项新研究显示，早产三周的儿童在入学一年后更有可能在教育方面遭遇重大挫折。
先前的研究已经表明，极早产（早出生十周以上）的孩子更容易出现教育问题。但是新的发现强调了被认为是风险较低的中度-晚期早产的孩子可能面临的劣势。
英国利兹大学(University of Leeds)的一项新研究着眼于中度早产带来的教育劣势与孩子出生时间之间的复杂相互作用，以了解某些孩子是否需要额外的支持。
布拉德福德机会地区项目是英国教育部门的一项倡议，旨在改善儿童和年轻人的生活状况。
利兹大学心理学院的Liam Hill博士说： “早产儿在子宫里发育的时间更少，而且要早一年上学。这就意味着在孩子开始上学的时候，他们在子宫外的发育时间也减少了。”
“这可能会在他们刚开始接受教育时就带来额外的挑战，我们发现，这可能会在入学一年后对他们的表现产生直接影响。”
研究人员观察了出生队列研究中的10000多名学校儿童, 研究发现，早产儿在接受治疗结束时没有达到“良好发展水平”的几率，大约是足月婴儿的两倍。
研究发现，风险最大的孩子是那些在夏季月份(6月至8月)早产的孩子，他们因此比预期提前一年入学。与其他在夏季早产但没有提前入学的孩子相比，提前一年入学的孩子达到良好发育水平的可能性要低三倍。
研究人员分析的数据表明，让早产儿推迟一年入学可能无法弥补早产带来的影响，尽管他们没有直接进行测试。
研究报告的撰写者之一Katherine Pettinger博士说： “早产儿延迟入学并不能弥补早产带来的损失，虽然这看上去是一个显而易见的解决方案。但正如我们发现的那样，在一个特定学年内，早产儿面临的发育风险并不会随着他们在该学年内的出生时间的变化而改变。”
“为了更好地支持这一风险群体，我们建议学校应该了解哪些孩子早产，给这些孩子提供额外的支持，尤其是在他们刚刚进入学校的时候。”
根据国家指导方针，极早产儿出院后应得到后续医疗支持，学校也应该了解这些孩子的情况。但对于早产三至八周的中度早产儿，因为没有常规的跟进支持，因此学校不太可能完全了解他们的情况。
为了解决这个问题，研究人员建议：
为早产儿的家庭提供个性化的建议
为教师提供学习资源，以支持那些早产的儿童
学校和医疗机构之间定期共享数据
研究结果不仅强调了早于预期入学的早产儿所面临的风险，还表明早产儿在发育方面存在差异，这是以往的研究不曾涉及的。因此，研究人员认为，早在儿童时期，健康和教育之间就存在着复杂的相互作用，这应该有助于鼓励教育提供者从武断的决策转向更有针对性、个性化的教育方法。
布拉德福德市议会儿童服务部门主任Mark Douglas补充说：“布拉德福德市议会是一个研究型城市，致力于支持将研究成果转化为政策和实践。”
“这项研究是一个很好的例子，通过引入一个更智能的系统，在我们的医疗和教育服务之间共享信息，从而改善早产儿的生活质量。”
少儿脑科技小课堂系头条号签约作者
https://www.sciencedaily.com/releases/2019/08/190813180830.htm
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