做了这么多年启蒙，被问的最多的一个问题：Jennifer老师，我们家孩子英语零基础，麻烦推荐点绘本，我在家读给他听。
关注幼儿英语的家长应该从大V那里学了不少零散的小知识，比如绘本、分级阅读、歌谣、动画片等等，有的说英语启蒙要从歌谣开始，有的说要多读绘本，还有的说看200部动画片该说的都会了，无需阅读直接上初章。反正都有一套自家的说辞。启蒙的真相到底是什么，哪一条道路才是最佳的，非专业人士看也看不懂。况且教育本身没有绝对，寻找到最高效、最适合自家孩子的方法才是王道。
从专业角度分析，英语启蒙真的用绘本最好吗？
答案是分级阅读更加合适一点。
为什么呢？这是因为：
绘本picture book，其功能是亲子阅读，即爸妈读给孩子听。为什么在国外爸爸妈妈优先选用绘本而不是分级，因为人家的母语就是英语，小朋友在接触绘本的同时，每天浸泡在英语环境中，她自然而然习得的语言比中国孩子多太多了。而中国小朋友需要从身边最常用、最基本的词学起，最好这些词还有一定的复现性，不要出现一次就再也不见了，否则就不利于记忆。学会了，还需要大量地应用到生活中，践行所学。所以外国人可以，放到中国家庭就不太合适。
分级读物graded reader或leveled reader，是国外孩子上小学后学认字、学独立阅读的读物，适合已经有一定的英语思维的儿童。不一定按照年龄分，有的孩子3岁了，但语感启蒙了2年，完全可以直接上分级，而有的孩子8岁，英文仍旧零基础，他仍要从英语启蒙开始学起。
同绘本相比，分级读物的图画就没有那么精美，因为图画的作用是辅助性，文字才是它的重点。分级读物具有学习性，通常有一个隐藏于后面的体系，或者从自然拼读的角度来编排，或者从词汇的角度来编排，或者从语篇的难度来编排。正因为这个体系性和循序渐进的特点，分级读物的用词和句式是控制的，是按由易至难的原则设计的，符合非母语学习者语言的学习规律。只是比绘本无聊一点。
很多大V推崇启蒙用原版英文绘本，对此，jennifer老师并不苟同，个人认为原版绘本并不太适合作为中国孩子的英语启蒙读物。有以下三点理由：
绘本1.绘本的图比较精美，作者的文字有着天马行空的想象力；语言也很讲究，有的押韵，有的用排比句，每一本书都有其独特的绘图方式和语言特点，体现着绘图者和作者的匠心。可以说，绘本的图画美、语言美，具有可欣赏性。
因此大部分绘本中，语言表达很自由，随着故事情节、叙述需要而出现。用词随意性强，经常出现低频词汇，我们在阅读中也能看到很多绘本的词句并不基础或并不常见，虽然能够激发孩子的阅读兴趣，但不利于后期我们进行sight words的刷题和练习。单词零散，想总结都没法总结，这并不是高效的学习之路。
2.绘本之间没有联系，首先很难判断难易程度；其次单词、句式的编写，也不是由浅入深、由简入繁。我有位学员家长问我《神奇校车》该不该给孩子团。这孩子的英语水平听都不行，直接上树了，未免太夸张了。不要以为绘本很简单，有些绘本在词汇和句式方面的难度，甚至相当于分级读物最上端的桥梁书，孩子如果没有一定的英语能力，听都不可能听懂。
3.绘本是没有难度划分的，即使很多大V罗列出磨耳朵绘本书单，也并不是合格的由浅入深递增的，而是大概估值下，仅此而已。
每一本分级阅读都有其难度指数，妈妈完全可以根据蓝思阅读体系里孩子的英语水平选读物。这点绘本做不到。
分级1.好的分级读物，从每页一个字、两个字边起，再到每页一句话，两句话，适合学外语的孩子循序渐进地读下去。可以这样说：分级读物的最低级，大多是零起点，难度要低于绘本。
2.分级阅读进阶式学习，更系统。分级读物都是几百本的套系，用颜色、数字等方式把难度划分得清清楚楚，使家长在买书时省了不少钻研的力气，使用起来也能顺利地一级一级地进阶。
综上：绘本如零食，分级读物是教材。前者在启蒙的初期，最好只当做引进门的诱饵，孩子感兴趣英文了，就可以分级阅读。后者如同主食，启蒙时期，当然还是拿教材听、看当饭吃更合适。
在孩子学完了sight words和拼读后，绘本的角色越来越重。分级的比例适当削弱。
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