孩子识字应尽早
著名教育专家、知名作家，中国管理科学研究院学术委员，“真棒幼儿识字”创始人、主编贺超智先生表示，识字是阅读的基础，为了达到流利阅读的目的，孩子至少要认识1500个以上高频字，才不至于在看书时由于生字太多而影响阅读和理解。
据了解，不少家长担忧过早识字会给3-6岁的幼儿造成负担，从而失去童年乐趣；还有家长认为，孩子上学以后就会学识字，没有必要提前学习；甚至有家长明确表示，小学生学识字还要学6年才能达到阅读理解，3-6岁的幼儿怎么可能在学龄前就能做到读书看报？这些质疑和犹豫使一些家长不愿让孩子提早识字，白白耽误了3-6岁幼儿识字的最佳期，使孩子入学后学习吃力，并与入学前就能识字阅读的同学拉开了差距。
识字教学潜移默化
“真棒幼儿识字”独创的科学识字体系打破了‘3-6岁幼儿识字难’的说法。师从著名教育家贺超智先生，”著名幼教专家、真棒教育学校校长、全国十佳真棒幼儿教师 郭女士表示，作为一种识字法，“真棒幼儿识字”课程抓住3-6岁幼儿识字最佳期的特点，采用“整体输入、定位联想、尽早阅读”的学习方法，强调先识高频字。
真棒识字就是把最常用的汉字先组成最常用的词，再用这些常用词，围绕一个中心意思和一定的故事情节，编成符合儿童特点且具有适当密度生字的一篇篇儿歌，使这些儿歌句式整齐、合辙押韵、节奏自然、短小精练、通俗有趣、文道结合。该校在十几年的长期教学实践中，有机地在课堂中融入音乐、舞蹈、儿歌、游戏等多种教学形式，让孩子在具体的语言环境中边学边玩，潜移默化中学会生字。
全面提升综合素质
贺超智先生表示，遵循幼儿识字规律，进行科学识字是早期教育的关键。数万名幼儿的亲身经历表明，3-6岁完全可以在很短的时间内掌握大量汉字，并尽快达到了阅读的目的。另据该校追踪调查显示，不少已经上小学的“真棒幼儿识字”学员目前成绩优秀，并且热衷班级集体活动，家长也对孩子取得的成绩十分满意。很多家长在写给该校的感谢信中一致表示，正是在“真棒幼儿识字”班的锻炼和老师的精心培养，让自己的孩子不仅学会识字阅读，而且学会了与别的小朋友相处，入学后同时很好地适应了集体生活。
阅读早可开发语言能力
研究发现，经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力，并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。有关资料也证明，早慧儿童的共同特点之一就是都喜欢阅读。早期开始阅读的孩子，智力发展较迅速，阅读兴趣和能力较高、知识丰富、个性发展良好。
阅读是以文字为基础，因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读分为早期识字经验、早期阅读经验和早期书写经验，其中早期识字经验是基础的基础。“过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在是让幼儿看看绘本、听听成人讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键忽略掉了。”专家表示，有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主，而阅读是进人小学后的学习内容。他们担心因为幼儿智力发育不完全，过早让幼儿识字会增加幼儿的负担，甚至使幼儿产生厌学情绪。其实这种担心是多余的，就目前我国的小学生识字状况来看，远远不能达到儿童自身发展的需要，小学中多出现学生识字量少，阅读能力低导致成绩不理想等问题。
3-6岁识字提升阅读能力
贺超智先生认为，3-6岁幼儿已经具备识字的生理、心理机制，虽然还不能理解分析字词句的具体含义，但却能够把几个相关的事物联系在一起，并印在脑海里，并且分辨事物异同的能力也有发展。因此，不能毫无道理地全盘拒绝学前识字，忽视了幼儿的早期阅读，放弃对幼儿早期阅读的培养。
据介绍，教幼儿识字是学习书面语言的内容和方式之一，识字的最终目的是促进或帮助幼儿更好地阅读，对文字有好奇感和探索愿望，从而帮助他们建立愿意学习文字的态度。贺超智提醒，家长在引导幼儿识字时，要克服急于求成的心态，大量地、系统地、机械地让幼儿识字并不可取。此外，如果单纯地认读字体不仅会割裂阅读和识字之间的关系，破坏幼儿在阅读中自然形成的语感，而且容易降低幼儿识字的积极性，对幼儿养成自觉学习、乐意学习的习惯也极其不利。
阅读是获取知识最直接最有效的方法。早期阅读用文字对幼儿进行文化熏陶，为幼儿的智力开发及自身发展开辟了新天地。实际生活中，一些孩子识字效果始终不理想，无法阅读；一些孩子即使学会逐个识字，还是不能阅读；甚至由于家长对识字提出了过高要求，而使孩子失去对识字的兴趣。所以，只有选择好的早期识字课程，科学系统的报着严谨认真的态度去学习，才能期望达到有效的学习目的。
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