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很多家长都会担心孩子的短板会给他自己拖后腿，于是就费劲心思去改变孩子的短处，让孩子的各种能力全面均衡的发展。
但是美国盖洛普公司通过50年里对全世界200万人进行研究，发现世界上的成功人士，实现成功靠的是优势的极致发挥，而并非短板的弥补。
与其弥补孩子的短处，倒不如发挥他的长处，对孩子来说更有积极作用，孩子也可以达到成功。
■ 每当孩子偏科或是在某方面薄弱的时候，家长都会这样要求孩子：
1.反省自己的短处
在孩子有明显的的短处的时候，家长容易认为是孩子在某方面不够努力，把所有的注意力集中在短处上，让孩子进行自我反省，尽量把短处给提高。
最常见的是家长把孩子的学习成绩横向和纵向都进行对比，让孩子对成绩不好的科目去反思，希望能找到合适的方法去提高这些短处。
2.让孩子花费更多的时间弥补短处
家长很看重孩子的综合能力，即让每一个能力基本处在同一个水平线上。当家长看到孩子某一方面比较弱时，就让孩子多花时间在弱点上，努力提高短板的高度，不让短板拉低了长板的优势，让它们尽量保持一致的水平，让孩子的综合能力更高。
3. 全面发展才能优秀
一般家长会对孩子强调要全面发展，复合型的人顺应时代潮流的发展，适应社会的变化。家长要求孩子面面俱到，但是孩子的精力和时间有限，不是每个智能都能到达高的程度，而且短处是相对而言的，当一个短处被弥补上来，另一种能力就会变成短处。
■ 什么是“木桶理论”？为什么要避开“木桶理论”？
1.木桶理论的概念
木桶理论指的是一个木桶能够装多少的水，取决于木桶最短的木板。
● 如果木桶想要装满水，就必须保证每个木板都保持一个高度，而且没有破损，一旦木桶的木板有破损的话，则桶就无法装满水。
一个人想要让自己更优秀，则要补足自己的短板，让自己的综合能力全面协调发展，提高自己的整体实力。
2.在不必要的事情上花费时间，浪费孩子的天赋
如果孩子在某个方面天赋异禀，某方面的起点和成长速度天生就比别人要高和快，而其他方面显得比较弱势的时候，家长让孩子把时间都贡献给弥补他弱势的地方。
● 分析1：
孩子的天赋得不到后天锻炼和加强，他的天赋在时间的转移下依旧停留在原地，则会渐渐被别的人赶上，天赋不再是天赋，即使短处被弥补，孩子的实力也只是保持普通的水平。
2. 精通比博学更重要
在《明日之子》第二季里，初选的时候有个女生在评委面前把自己所有的才能都表演完了，但是最后没有得到很多的认可。
● 分析2：
她的确展示了她有很多种能力，但是每一个能力都中规中矩，不够深入，没有特别厉害的地方，评委看不到她的闪光点，看不到她拔尖的地方，所以就给了一般的分数。
人的时间和精力有限，太过于广泛地学习，同时让每一个才能都保持一样的高度，它们只能是维持良好的水平，而很难每一个都达到精通的程度。
■ 家长应该怎样做？
1.与孩子一起正确认识他的长处与短处
美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智能理论，他把人类的智能分成了七个部分，认为不同的人有不同的智力组合。所以，每一个孩子都是独特和出色的存在，没有绝对的“差生”。
家长不要凭借孩子的学习成绩去论断孩子的智力，当孩子学习成绩差时，有可能是孩子在传统核心智能方面的能力不突出，而他在的优点可能在别的智能上。
让孩子自由地去发展自己的各方面智能，教会他发现并正确认识自己的长处与短处，发现自己的天赋和优势，注重去发展那个方面的智能，规避自己的短处，选择花更多的时间在自己的长处上面。
2. 主动把优势发挥到极致
“新木桶理论”指的是木桶能够装多少水，不再取决于它的短板，如果把木桶进行倾斜，木桶倾斜的方向的木板越长，即长板越长，则木桶内装的水越多。
像是知名的作家三毛，她在数学上没有天赋，考试是靠对习题的死记硬背，最后她还因为学校里的压力逃学了，但是这不妨碍她在文学上有好的创作，一样可以获得成功。
所以把自己的长处发挥到极致，不断精细地去专研，在某个方面竞争力就与别人产生了断层，同样可以成为优秀出色的人才。
3.规避自己的短处不是件坏事
人无完人，每个人都有自己的短处，要坦然承认自己的不足之处，可以尝试着去弥补它，让人生的木桶的木版之间的缝隙更加贴近，起到和谐发展的作用。但是要花费更多的时间在自己的长处上面，才能让自己的人生有闪光点，而只专注在短处上面修修补补。
孩子面对不擅长的事情，即使努力了效果也不明显，而且长时间都只面对自己的短处，孩子不免会有不自信的心态。
家长要避开“木桶理论”，使用“新木桶理论”，不去过多关注孩子的短处，而是让孩子多发展自己具有天赋的智能，“专才”也可以获得成功。
今日互动话题：你的孩子是全才还是专才？你更偏向“木桶理论”还是“新木桶理论”？欢迎留言分享。
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