欢欢的周末作业又没完成，老师在家长群里通报了没完成作业的相关同学，要求家长关注。
中午我下班回到家，就看到欢欢奶奶在一边问欢欢为什么没完成作业。
欢欢却一脸不屑地说:“我做完了，就是忘记交了。”
欢欢奶奶就在那儿长篇大论地数落欢欢。
欢欢是我大哥家的孩子，我哥哥嫂子工作忙，欢欢就跟着奶奶。
欢欢经常性地完不成作业，欢欢的爸妈也为这件事情特别地头疼。
最近，我读了尹建莉老师写的《好妈妈胜过好老师》，其中，尹老师写的培养良好的学习习惯一章，我觉得深受启发。
我想把其中的几点分享给大家，希望对正头疼孩子学习的家长有所帮助。
一、“不陪”才能培养好习惯
“每一位陪读的爸爸妈妈都是钢筋混凝土做的圣斗士！每一次陪娃写作业，都像英雄赴战场大不了同归于尽！”
“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”
“陪娃写作业，就算成了佛，也是个武僧。”
“我上辈子造了什么孽，这辈子要陪孩子写作业。”
网上流传的这些话语体现了父母陪孩子写作业的不易与艰辛。一些父母认为陪着孩子写作业，孩子才能保质保量，认认真地写作业。
但真得是这样吗？家长陪着孩子写作业，孩子的学习就会好吗？
尹建莉老师说，“不陪”才能培养好习惯。
家长陪孩子写作业的目的无非就是两个提高，一是效率高，二是质量高。
所以家长坐在孩子身边，看到孩子写作业磨蹭或不认真，就会告诉他应该抓紧时间，要认真写。
虽然孩子表面上听了家长的话，但他是否有足够的没在动力去好好写作业呢？
杜威曾说:“习惯的重要性并不止于习惯的执行和动作方面，习惯还指培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松、经济和效率。”
按时按点地坐在书桌前，并不等于有了按时按点学习的习惯。
“陪”所制造的习惯，只是肢体上的；“不陪”才能给孩子留下了让习惯在内心生长的空间。
尹老师建议家长不要陪孩子写作业，让孩子的学习习惯在内心产生。
同事燕姐的儿子上小学五年级了，每次回到家，先去书房写作业，燕姐也不管他。
燕姐说，她儿子刚上小学时，好的学习习惯还没有养成，做作业爱拖拉。
燕姐一家人每天晚上7点吃完饭，就要出去散步。有一次，到了7点了，儿子还没有写完作业。当时小学低年级的作业不多，孩子完全可以在7点之前做完的。
燕姐看到儿子没写完作业，也是要求孩子先不要写作业了，和大家去一起吃饭，散步。
大家散步回来后，已经很晚了。那天，孩子当然没有完成作业，第二天受到了老师的惩罚。
之后，燕姐的儿子每天放学，先做的事就是写作业，燕姐也不用陪他。每当写完作业后，他才去做其他的事情。
好的学习习惯应是孩子主动去做，乐意去做的。家长可以给孩子提供养成好习惯的体会，不用陪，让他们主动地去养成好的习惯。
但我觉得家长可以陪小学低年级的学生写作业。小学阶段主要是培养学习兴趣与学习习惯，家长陪着孩子养成好的学习习惯后，就可以退出孩子的书房了。
二、不考100分
现在的老师和家长评判孩子学习好坏，一般就是看成绩，看分数。
如果孩子考得分数高，家长就会认为孩子学得好，甚至总是会对孩子提出要求，如果考100分，就会有什么样的奖励等等。
尹建莉老师提出，把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注是错误的。
家长对100分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感——孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意？他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，却失了真正的学习目标。
记得我上中学时，妈妈对我要求严格。她总是不断地要求我，让我考试拿高分。
在家和妈妈聊天，话题总是“以某某学科考了多少分啊”开始。
有时候我主动想和妈妈聊天，也是会说“妈，我什么，什么考了多少分。”
我记得有一次，我想和妈妈聊天，但在头脑里想了想，近期并没有什么测验，也没有什么分数。
那时，我竟开了开口，不知道从哪儿说起。
那一刻，我变得很恍惚，很落寞。
不要再要求孩子们考100分，关注孩子的学习能力与态度更重要。
家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。
三、考好了不奖励
大三时，我给一个二年级的小姑娘做家教。
在陪着小姑娘学习的过程中，小姑娘的妈妈总是对孩子说，你下次要是考好了，达到多少分，我就给你买什么什么？
小姑娘妈妈给的奖励会是孩子喜欢的洋娃娃，或者吃一次肯德基等等。
如果小姑娘考好了，得到奖励了，她都会特别地开心；如果小姑娘考得不好，没有得到想要的奖励，小姑娘就特别地失落，不开心。
在这个过程中，我发现每次考试前，孩子都是想为了得到某个奖励而去认真努力地复习，而不是为了学习，为了知识去学习了。
为了奖励去学习的孩子，不能够专注于学习本身，把奖品当作目的，把学习当作了手段，真正的目标丢失了。
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中，提出:“学习最需要的是对知识的探究兴趣和踏实的学习态度，这是保持好成绩的根本动力和根本方法。把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。”
其实，考试成绩本身就是奖励，学习，知识本身就是奖励。
学习，知识可以引发孩子的内在学习动力，而学习外的奖励属于外在奖励，不能真正引发孩子的学习动力。
如果家长一味地以外在奖励去鼓励孩子学习，那总会有家长拿不出奖励的一天。到那时，家长又该如何要求孩子去学习呢？
所以，家长要培养孩子学习的直接兴趣，引发他们的内在动力，不要一直以奖励去鼓励孩子学习。
教育家佐藤学曾提出:“学习是与自己，与他人，与世界相遇的过程。”
让孩子真正地理解学习的含义，更容易帮助孩子形成良好的学习习惯。
在培养“好习惯”过程中如果方法用得不对，恰恰就培养了坏习惯。方法用对了，
好习惯就是水到渠成的事。
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