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”现在的孩子真是越来越懒、越来越笨了，做点什么都做不好，从来不动脑子，都等着大人帮忙，我们小时候这个年龄都会干许多家务了。“
下班回家时，遇到两位宝妈在小区的长椅上聊天，双方都在抱怨着孩子懒得动脑子的问题。
其实，有这样的疑惑，无非是家长嫌麻烦，帮孩子做了大多数的事情，包括思考而导致的，让孩子失去了锻炼思维能力的机会。
幼儿时期，孩子的思维建立大多依靠父母与之沟通的方式。如果具体对应到生活中的例子，相信大家就能有个大概认知了。
01命令型语句VS提问型语句■命令型语句
宝宝快起床刷牙。
别忘了穿秋裤。
吃完晚饭就写作业吧。
这都10点了，赶紧去睡觉。
■提问型语句
宝宝，牙齿脏是很难受的，那怎样才能保持牙齿干净呢？
今天外面的风那么大，你是要穿什么呢？
吃完晚饭后，你的任务是什么呀？
都10点了，是不是该睡觉了呀？
看到这两类对话，相信大家也会有一种很直观的感受。站在孩子的角度，命令型语句明显令人感觉到不快、缺乏尊重感、反感、厌恶。
更重要的是，在这样的方式下，没有做这件事的动力，更没有思考过程。
而提问型语句，不仅让孩子感觉到有价值、被尊重，还需要在做事前先动脑筋思考。
因而，提问型语句相对于命令型语句而言，更能调动孩子的思维积极性，利于其形成良好的习惯。
如果直接把命令和结果强加到孩子的身上，反而会导致抗拒和戒备心理。在正面管教中，针对提问型语句，提出了一个专有的概念，叫启发式提问。
02关于启发式提问启发式提问也被称为苏格拉底提问，是指利用问答的方式引导孩子运用思维能力。
除了苏格拉底之外，东方的圣人孔子，也采用启发式提问教育学生。弟子颜回曾经这样评价孔子：
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
■启发式提问的知行
首先大家要懂黄金圈法则，最表面的为什么，中间为怎么做，而更深层次是为什么。
应用到FFTAL模型中，（Fact、Feeling、Thinking、Action、Learning），即为：
Fact：宝宝你想做什么呢？
Feeling：你现在是什么感受呢？
Thanking：对于解决这个问题，你有没有什么想法？
Action：接下来应该怎么做？
Learning：从这件事中宝宝学到了什么呢？下次遇见类似的事应该怎么做？
先应用黄金圈法则，让孩子了解为什么要学这个知识，并在此过程中引导他独立思考与实践。再根据FFTAL模型，理清整个思路并积累经验。
但是，光用启发式提问教孩子思考还不够，思考深度才能拉开孩子之间的距离，而这需要父母用启发式提问问出层次感。
03何为思考深度？这是教育学家Normal webb提出来的一个概念，叫Depth of Knowledge，简称为DOK。
思考深度这个词，乍看之下仿佛人人都了解，但要问什么样的思考称得上有深度，大部分人都会摸不清头脑。
首先，要区分开有深度的思考与复杂的思考，即培养孩子的思维能力不在于难度，而在于深度。
比如学地理时，让孩子描述地震的特征为第一层思考；说出地震与洪水之间的区别是第二层思考；推理地震的原因为第三层思考；根据地震的原因和发生条件，推测哪些地方可能会再次发生地震为第四层思考。
而DOK理论，将这样的思维深度，整理归纳成了4个阶段：
第一层：平常思维——回忆和重现。
第二层：概念思维——技能和概念。
第三层：策略思维——策略与推测。
第4层：批判性思维——深入推测。
具体包括的内容可以参考下表：
04如何提问，才能让孩子拥有DOK？以著名的童话故事《三只小猪》为例子，来向家长具体说明。
1）第一层，平常思维
第一层思维，常常强调事实，即让孩子通过回忆以前所学到的内容，温故知新。
家长可以这样问：
想一下现实生活中我们住的房子是用什么盖的呢？
你可以说一下有哪些不同的盖房子的材料吗？
回想一下小猪的特点是什么呢？
2) 第二层，概念思维
到了这一层，孩子们的重点就在于运用了，即把书本上学习到的知识，运用到现实中熟悉的环境中。这不仅是加深孩子理解的一种方式，也是将文字具体化的一种过渡。
家长可以这样问：
猪老大是用草盖的屋子，如果大灰狼来了，你觉得会发生什么呢？
你能把这三只小猪盖的房子比较一下吗？
你认为这个故事是要告诉我们什么？
3）第三层，策略思维
如果说第二层需要比第一层更加上些想象的力量，那么第三层就需要有严密的逻辑作为论据来推理，并进行抽象的思考。
家长可以这样问：
为什么用砖来盖房子最好呢？
如果猪老大和猪老二都用砖盖房子，结局会是什么样的呢？
要是猪老大盖房子用的不是草而是泥土，结局又会怎么样？
4）第四层，批判性思维
到了这一层，孩子的每一个大脑活动，都需要运用更加复杂的推理、计划和思考能力，不仅需要经历多个步骤，通常也需要联系各方面的知识。
家长可以这样问：
读完这个故事之后，如果让你盖房子，你会怎么盖出最坚固的房子呢？
不知家长们有没有发现，在思考深度最高的层面，给孩子的自由也是最大的。这就要求家长在教育孩子时，不要习惯性代入自己的思维，而应该把主动权交到孩子手上。
不论是亲子阅读，还是日常的沟通，都可以采用这样的方式来做有层次感、有深度的提问。当然，思考的深度不是一日而成的，家长必须循序渐进，一步步引导孩子深钻。
05写在最后不过，这种思维方式并不适合年纪太小的孩子。对于两三岁的孩子，父母的最佳沟通方式是给出有限的选择，abc等选项让孩子自己来决定。
而有层次的启发式提问，要等到孩子5岁以上才能实施，这样开放性的问题，需要孩子拥有一定的思维基础和认知基础。
我们要知道的是，提问句并非父母为了达到某种目的而进行伪装的手段，而是培养孩子的思维能力和了解孩子的捷径。
只有抱有尊重、了解、关爱和责任执行，才能把育儿目的转化为育儿建议，让孩子更愿意倾听，并拥有多元化的视角。
养育孩子，一定要在思维方面给他们最广阔最自由的空间。否则，用命令型语句省掉了暂时的麻烦，代替孩子思考，以后孩子遇到的麻烦会越来越大。
二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~
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