因为工作的原因，经常会接触到孩子，因此经常能听到孩子的一些牢骚。
开学差不多有一个月了，最近听得最多的是这样的抱怨：
“学习要放松？老师布置的作业根本写不完，我也知道学习过度对眼睛不好，但是没办法！”
我很疑惑，何以一个小学生如今都会忙到天天都得熬夜，对用眼过度都不管不顾的程度。细想之下，认为应该不是孩子写作业拖拖拉拉没效率，也不是作业真得太多（毕竟国家已经三令五申要减负）的原因，其实应该和老师罚抄有关！
说起罚抄，近日，杭州某公办小学四年级一个班的家长群，就因为老师的罚抄闹得沸沸扬扬。以下是截图，内容来自该班上学生妈妈的转述↓↓↓
相信很多家长，看完这个内容后会生出一个疑惑：老师到底应不应该罚孩子抄写？
对此，有的家长认为，对孩子不能一味的溺爱，应该配合老师对孩子的处罚，这样可以让孩子知道学习的重要性！
一些老师也觉得，现在的孩子，如果骂也骂不得，碰也不能碰，罚也罚不得，这会让老师的教育束手束脚，孩子以后学习成绩不理想，家长也怨不得老师！
不过，也有的家长，看完这个内容后，觉得老师这么做，确实是用心良苦，恨铁不成钢，但是呢，让孩子纠正错误就一定要用罚抄这个办法吗？这个能起到效果吗？事实上，起效果的孩子很少，至少这个妈妈的孩子没有出效果！
讲起孩子罚抄这个事情，我突然想起了一个更猛的处罚事件：
「孩子错一个词，老师罚抄3500遍，爸妈齐上阵」
这个事情就曾经发生在我一个亲戚身上！
他儿子刚上初中那会儿，儿子的英语老师每天都要考单词，如果哪个上黑板写错了，第一次是100遍，第二次是200篇，第三次是300篇······以此类推。
可是这个孩子经常性出错，因此经常被发抄写单词，直到有一天，孩子被罚抄3500遍，爸妈也坐不住了，想打电话给孩子老师，可是被孩子拦下来了，因为担心同学可能笑话他或者后面老师会针对他！
孩子本来每天作业都要写到8、9点，这一下子因为错一个单词被罚抄了3500遍，就算是写到12点也不一定能写不完。
爸妈担心儿子身体吃不消，就主动帮孩子写“作业”。一个负责抄写英文，一个负责抄写中文，并且还要极力模仿孩子的笔迹。三个人“齐心协力”，终于在12：30搞定“作业”。
虽然经历过了这次“重罚”，但亲戚的儿子在黑板上听写单词的时候，还是经常性出错！老师的一次次“重罚”不仅没有帮助他避免犯错，反而还给他的成长造成了难以抹掉的阴影：
◆1.孩子的睡眠受到影响：因为经常被罚，这个孩子每次都要写“作业”都要到深更半夜，因此也造成了孩子睡眠问题，白天经常性打瞌睡，反而听不清老师的讲课！
◆2.学会了作弊：因为这次“重罚”，父母在一旁帮助了自己，也让孩子觉得，写作业也可以“作弊”。因此，当下一次老师再有什么惩罚性措施时，他就会找同学帮忙！
◆3.孩子没有认清错误：孩子在遭受这次重罚之后，写单词的时候，还是会出错，这就是说，他写了那么多，其实都是白费功夫！而且他在写这些惩罚作业的时候，想到的是如何完成这次惩罚，而不是要记住这个单词（虽然惩罚让他短暂记住了这个单词，但过段时间又忘了）！
◆4.孩子近视了：孩子本来就有近视问题，因为经常性熬夜写老师布置的“处罚作业”，眼疲劳很严重，近视度数也是逐月增加，初二那一年，度数已经暴涨到了600度！
◆5.被贴上“问题孩子”的标签：因为经常性的被罚，让他内心产生压抑，使得他自己给自己贴上了问题小孩标签，觉得自己压根就学不好英文，后来干脆就不学了，因此中考也没有考上！
讲这个自己身边的故事，并不是想控诉这个老师的“重罚”，而是希望帮助大家理清处罚的本质：我们为什么要罚孩子抄写？罚孩子这个或那个？
其实，老师处罚孩子的本质，是为了帮助孩子认清自己的错误，但是罚孩子10遍、100遍、1000遍······甚至10000遍的抄写，真的对孩子有帮助呢？
无数次的案例证明，这种机械性的抄写，往往只起到警示的作用，而实质的效果却微乎其微。
关于罚孩子抄写这件事，有一位北京的中学校长接受采访时，就曾特别指出，罚抄只会让孩子“熟能生笨”，不会起到熟能生巧的目的！
因为无效的事情，你无论让孩子做多少次，结果还是无效的。不仅如此，当一个孩子耗费力气去坚持做那些无效的事情时，他的内心也是非常痛苦的。对于一个心智不成熟的小学生来说，这种痛苦还会激起他的逆反心理：觉得老师是在针对他！进而产生对老师的怨恨！
我曾经就遇到过这么一位家长，是个80后，和他偶尔聊起小时候上学的事，他就跟我说：
「小时候被老师罚抄写，至今还留下阴影」
事情是这样的！
“在我们那年代，写不完罚抄的作业，老师中午不让回家吃饭，老师甚至中午不休息，就看着我们，还不跟家长说，一般孩子中午不回家，家长都是估摸着‘孩子可能被老师留下了’。
来源：网络
而且，那个时候被老师留下，感觉特别的丢脸。
我就经常被数学老师留下抄卷子，至今一想起自己的胃炎来，满满的阴影，就对他气不打一出来，因此如今即使路上脸对脸碰上了，我都不会喊他！”
这样的处罚，带来的副作用会非常多，真得会给孩子的童年造成非常大的阴影：懦弱、隐忍、胆小、对老师充满敌意和仇恨······
也许说到这里，可能就有人站出来反驳了：现在都在提倡“什么零体罚、正向管教、友善校园”，如果老师一味的迁就学生，学生都不懂得尊重老师了，老师还教得动学生吗?
那么，我们是否反过来思考过一个问题：老师难道就只能靠处罚学生，才能教育学生，才能让学生尊重自己吗？
施加暴力作业虽简单，谁又愿意接受这些？
别说是孩子，就算是大人，恐怕也难以接受。
不知道大家还记不记得《还珠格格》中，有这么一个剧情：小燕子不好好看书，被“皇阿玛”罚抄100遍，结果呢？小燕子和众人合力“作弊”。这样的处罚，教会小燕子的恐怕只有“作弊”的重要性，小燕子今后依然会犯错！
并且越大的孩子，这样的机械式“处罚”，只会让孩子产生逆反心理，反而更容易毁掉一个孩子！
因此说，罚孩子抄写这种行为，绝不是教育孩子认识错误或者是所谓“熟能生巧”的关键手段！更何况，现在罚抄写已经被国家明确禁止了：
国务院出台的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的文件中，，第十条“完善作业考试辅导”，就明确要求要取消惩罚性作业。
偶尔的小惩罚是可以有的，但是惩罚是手段不是目的，不能太多，更不能变成机械式，否则就毫无意义。还有就是对于屡教不改的孩子，再多的惩罚都不起作用。
其实，与处罚“抄写”相比，给孩子多点关爱、与孩子父母保持沟通、创新教育方法（让孩子更容易记住知识点的方法）或许更容易让孩子改正错误！大家觉得呢？
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