⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意,请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则,而不是死记硬背。
孩子通过一个自己熟悉的最简单单词,结合图片来记忆这个发音,可以是Tub, Top,Tiger都可以。
阅读内容本书属于美国分级阅读Raz Level AA的第6单元,也是第5个辅音。
亲子互动录完音后,家长可以和孩子继续音素感知的训练游戏。
1,识别出/t/开头的发音
ball, table, tomato, watch, turtle, zebra, toy, pickle, ten.
家长发音,让孩子听到有/t/开头发音的单词举手;练习直到孩子正确为止。
2,识别出/t/在结尾时的发音
boot, jet, deep, pot, cane, hat, suit, chick
家长发音,让孩子听到有/t/结束发音时的单词举手;练习直到孩子正确为止。
3, 识别句子中带有/t/发音的单词
Todd the toad sat in a boat.
He tried to row to see Tommy.
But he couldn’t get the boat to float
So he called to Tommy, “Come get me.”
家长可以慢速朗读上文,注意在发/t/音适当强调。让孩子听到含有/t/的单词举手;练习直到孩子正确为止。
4,Blending
带领孩子拼读tap,每个音拖长依次练习,
/t/ 只发/t/一个音
/tttt//aaaaa/ 只发/t//a/两个音
/tttt//aaaaa//pppp/ 全部
最后快速拼读出tap的发音。
让孩子自己独立组合之前学过的/n//a//p//m//s//t/发音练习拼读,例如tap,mat,sat等等,还可以组成句子来联系:
Matt sat.
Sam sat.
Sam sat at a mat.
随着学习发音的数量增加,Blending也可以从单词发展成简短的句子,并且结合更多的高频词,让句式越来越多复杂。
⚠️亲子活动复制了美国小学的课堂教学活动,建议一定要和孩子一起完成。
5,高频词
这次出现的高频词this, is, and, a, an,孩子需要能够看到单词立即发音。
6,拼读书
拼读书是验证孩子是否掌握拼读的很好方式。建议孩子先尝试独立自主完成这本书的朗读,书中除了高频词的所有单词拼读都是前面课程学习过的,如果孩子无法完成拼读,则需要复习之前的课程。在完成独立阅读后,再听示范发音来提供流利度。
书写作业⚠️如果孩子无法独立完成朗读,或者不够流利,那么应该重新复习之前相应的发音学习和训练,直至能流利阅读本书,再进入下一个单元的拼读学习。
今天需要和孩子完成的书写作业,可以打印出来,也可以直接抄写到纸上。把这些作业整理到一个架子里,一学期下来就是孩子的成长记录。
第一页作业,孩子可以自己发音或者家长发音,孩子跟读(注意把关键音适当拖长),然后让把其中包含/t/ 发音的涂色.
图中分别是(Ten,Fan,Foot,Bench,Bat,Bowl,Table,Television,Mug)
答案应该是(Ten,Foot,Bat,Table,Television)
⚠️ 可以把/t/的发音适当放长来强调发音/t/
第二页作业孩子圈出单词第一个发音是哪个?并把字母写下来
图中分别是 (Top,Map,Pan,Man,Toe,Nose,Sun,Turtle)
第三页是复习之前和今天出现的所有发音和高频词
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