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美国教育家John Werner曾经说过：不能期待孩子利用课余时间阅读。因为很多孩子来自于没有阅读习惯的家庭，这样的孩子常会因为电视而牺牲阅读的时间。
的确，家庭影响对于一个孩子而言至关重要，社会心理学家Heider曾提出了平衡理论，他认为人有一种趋向性心理，即把自己和对方的感情联系在双方对某一客体的共同感觉上。最明显的说法便是“爱屋及乌”。
我对于孩子的教育方式其实很简单，那便是感同身受，我愿意和孩子交朋友，在对孩子的培养上我更注重的是影响，因为我始终坚持父母对孩子的影响具有深刻意义。在家庭生活中，为了培养孩子的阅读兴趣，我选择首先培养自己的阅读兴趣，从而影响爱护孩子的选择。这样的做法无疑不是有效果的，孩子看到我在阅读，自然而然的跑到我身边要求自己也要看书，然后我们一起安静的阅读一下午。
这便是“爱屋及乌”的典型表现，即当双方对某样共同事物感到兴趣的时候，爱屋及乌便会产生正能量，对双方有着积极影响，从而达到1+1>2的成效。在心理学上，关于“爱屋及乌”有着各种效应解释。
一、什么是“爱屋及乌”效应晕轮效应爱屋及乌实际上就是一种晕轮效应，而晕轮效应是指一方觉得某个人或者事物好的时候，自然而然会觉得他有着很多优秀品质，具有强烈的主观意识。
对于孩子阅读习惯的培养亦是如此，父母需要看到自己的榜样作用，引导孩子用晕轮效应的目光看待阅读状况，从主观意识上改变对阅读的想法。
近因效应“爱屋及乌”也是近因效应的反应，近因效应是指人的印象作用，人的认知选择更倾向于末尾的部分，优于中间部分的影响。
实际上是指影响上的潜移默化，关于孩子阅读习惯的养成，家长需要注意到近因效应的作用，不断强化孩子的印象，给孩子带来潜移默化的阅读影响。
皮格马里翁效应皮格马里翁效应也是罗森塔尔效应，指人们对于某种情况给予期望和预言，会导致该情景适应于这种期望和预言。
“爱屋及乌”即是此种意义，对于孩子的阅读兴趣，父母应该予以期望值，并且怀着较大的热忱，不断培养孩子的这种兴趣感，使孩子通过你为媒介而爱屋及乌。
钱伯斯说过：“在倾听别人的读书经验并与人分享自己心得的过程中，我们发现，当通过了某种形式的读后心得发表，参与者可以交换信息、分享热情，同时，也能提高探索不同阅读领域的意愿。”
事实上，钱伯斯的意思就是爱屋及乌的影响。若是孩子不愿意阅读，很大程度上离不开父母的原因，当父母不喜爱阅读的时候，孩子自然也不会喜爱。但是，阅读却有着锻炼作用，最孩子影响深刻。
二、孩子阅读的好处有哪些?提升自身智慧阅读最大的好处就是自身智慧的提升，很多文学类的书籍都有助于孩子修养的培养。在日常生活中，喜爱读书的孩子和不爱读书的孩子也会有着明显的差距，喜爱读书的孩子会更加的睿智，面对问题也更加从容淡定，能够尽快处理问题的发生，这便是阅读带来的好处。父母应该注意到这一方面，从而培养孩子的阅读兴趣。
思维能力提升思维能力也可以通过阅读来培养，热爱读书的孩子思维能力水平较高，这一特点主要体现在做事情的方式方法上，思维能力薄弱的孩子一般处于被动地位，不能够很好的解决问题。培养孩子的阅读精神刻不容缓，父母也应该端正自己的意识和想法，培养孩子的同时培养自己。
理解能力的提升现如今，孩子年龄尚小，或许意识不到阅读的重要性，但是随着孩子年龄的增加，阅读量可以帮助孩子提升自己的理解能力。人的一生并非是一帆风顺的，孩子未来有着不确定性，很容易遇到各式各样的问题，如果没有好的理解能力，那么面对事情的到来也不能够很好地进行解决，容易影响孩子的来发展问题。
孩子是需要培养的，大量的数据显示很多不爱阅读的孩子也有着不爱阅读的父母，父母对孩子的影响无疑不是深远的，想要孩子“爱屋及乌”的爱上阅读，父母就要起到重要作用。
三、父母如何让孩子“爱屋及乌”地爱上阅读陪读年龄尚小的孩子一般不会老实地待在那里，想要孩子“爱屋及乌”的爱上阅读，就要注重父母的陪读意识，不要让孩子自己学习太久，不仅会产生视觉疲劳，还会使之厌恶阅读。陪读的方式其实就是帮助阅读，例如：父母再给孩子讲故事的时候，先读上几段，当遇见转折时间的时候，对孩子进行询问，给他们思考的机会，激发孩子的脑力和动力。
阅读环境关于培养孩子阅读兴趣这件事情，首先要注重阅读氛围的渲染，我们不难发现，当父母拿着书籍开始阅读的时候，孩子总是会自觉凑在你面前，并且会主动询问你在做什么，还会模仿你的行为，事实上，这就是镜子效应，父母要学会利用这种效应，让孩子爱屋及乌的爱上阅读。
书目选择什么年龄选择什么样的书籍，对待幼儿可以选择绘本书籍，丰富多彩的内容可以吸引他们的注意力，从而翻开阅读。例如《十万个为什么》这种科普性的书籍也是很好的选择。随着孩子年龄的增长，再给孩子提供一些文学类书籍，陶冶孩子的情操。
在孩子的成长阶段，我们无法立马看到阅读对于他们的影响作用，但是随着时间的发展，我们便会发现阅读对于一个人的深远影。对于教育，我们必须时刻保持着高度紧张状态，给孩子提供更好的教育。
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