“妈妈，你不要走。”
“妈妈不工作，怎么有钱给你们买玩具买好吃的？”
“爸爸妈妈都是为你好。”
“听老师的话。”
“连这个都做不好，你以后怎么…”
“这么简单的题你都不会做！”
这些语言是不是很熟悉，为人父母都喜欢用这样的理由来搪塞孩子，指责孩子。爸爸妈妈不工作，怎么有钱供你读书，怎么有钱给你买玩具，似乎这样的回答很糟糕，却总也找不到新的突破方式，也没有全新的语言去回应孩子。
对于孩子们的教育父母完全处于无证上岗的状态，似乎从老一辈那里得到的观念就是“看，不也把你们养大了嘛!”“你们不都挺好嘛!”，这种方式在周轶君的眼里觉得隐约透着不对的气味，却又找不到答案。这位全球唯一驻巴勒斯坦加沙地区的战地女记者，两个孩子的妈妈，带着她对于“下一代的教育问题”寻访6国，记录其他国家孩子的童年生活、教育方式，为我们的教育开了一扇新的窗户。
驻巴勒斯坦加沙地区的战地女记者周轶君
周轶君在题为《一部“致童年”的纪录片：周轶君跨六国的解惑之旅》这样写道：
我们都将生活在世界各地孩子们创造的未来之中。夸张一点说，教育，也是关乎我们所有人的命运。我是一个为自己解困惑的母亲，与你分享旅程所见所感，一切没有正确答案，只有相互启发。相信我的旅程终点只是你的思索起点。
毫不夸张的说，《他乡的童年》这部纪录片对我的触动很大，尤其是芬兰篇，从来都不知道会有这样的教育环境，作业很少，没有考试，没有竞争，但是教学质量却依然名列前茅，是数一数二的教育强国。
究竟是什么力量让这里的孩子们既有着快乐的童年，又有着成功的人生呢？1、对学生的考核和评估方式
当周轶君老师拜访芬兰的学校，和拉妮老师聊天时，有这样一个画面很触动我，拉妮老师说芬兰的小学生没有任何考试，三年级和四年级的孩子都没有，这跟国内的现象截然不同。国内的小学生不仅有期中期末考试，稍高一些的年级孩子们甚至每个月都要考试。
周轶君和拉妮老师聊到考核的方式
在芬兰更看重的并不是孩子的成绩，也不是孩子们学习了多少知识，而是他们学习的方式。他们会看重孩子自己如何学习，如何搭档学习，如何以小组和团队的形式学习。在这里不会以成绩来评判每个孩子的好坏，也不会以孩子学习了多少知识来判断孩子是否是成功的。
而我们国家如果父母不在乎孩子的成绩，似乎看起来并不可能。孩子们不仅要每天写很多的作业，而且还需要上各种培训班，补习班，家长的心态普遍都很焦虑。国内很多孩子其实都是为了成绩而学习，甚至还有孩子曾经说过“我是在为爸爸妈妈学习”这样的话。
对于学生的考核和评判的标准，芬兰的教育完全站在孩子们的角度，从孩子们的真实情况出发，这里没有优等生、中等生和差等生的区别，孩子们都是一样的，平等的。考核孩子们的方式也非常的人性化，完全没有竞争，人人都是平等的。
2、授课方式和学习目的
在芬兰，孩子们的课程也会根据不同地区的环境特点做出相应的调整，乡村的孩子有森林课、极北的孩子有驯鹿课，城市里的孩子也有其他与当地环境有关的课程。
周轶君老师还去体验了劳拉老师的森林课，劳拉老师的森林课的主要目的是培养孩子们野外生存的能力，培养孩子们与森林的感情，让孩子们爱护森林、保护森林，同时森林课也让孩子们在体验的过程中去发现不同的东西。
在课程里，当劳拉老师拿出不同颜色的卡片让孩子们去森林里找出不同颜色时，周轶君老师不禁感慨：“我觉得森林里只有绿色和大地的土色，现在你打开了我的眼睛，原来森林里有这么多种颜色。”主动让孩子们去发现，通过自己的努力去找到不同的事物，在这样的课程里孩子们通过去找不同颜色、闻不同的气味来感受和体验，让孩子在生活中去学习，把学习带入生活。
周轶君老师不禁感慨森林的色彩
当周轶君老师询问起孩子们是否需要叫出每种树的名字时，劳拉老师的回答也让这个中国妈妈很是震惊，孩子们完全不需要说出每种树的名字，他们只需要凭借自己的想象力就可以。
孩子们可以凭借想象力去给树取名字
这和国内的认识也是大不相同，国内似乎更重视结果。孩子们会不会写字？画的好不好？学习成绩怎么样？似乎不管是老师还是家长都更看重这个孩子会什么！如果孩子给出了什么天马行空的解决方案，父母可能会觉得孩子天真，老师可能会觉得孩子根本没有回答问题，很少有人愿意去保护孩子们的这种想象力。
3、积极教育和平等的对待
每个孩子都有自己的擅长做的事，数学不好，语文不佳，但是孩子一定有着自己的过人之处。
在芬兰的教育中，很重视孩子的优势，即便有的孩子不擅长数学，又不擅长英语，但是却依然能发现自己的力量。发现孩子，比逼着孩子成为一个理想的样子更重要。而且对孩子而言，更重要的还有一点就是教他们理解爱，这在芬兰的教育中也是很重要的一点。
国际知名的教育专家，积极心理学家莉•沃特斯曾在她的著作《优势教养》一书中提到：我们可以关注孩子的优点，把精力放在发展优势上，而不是急着帮助他改正缺点。
这似乎与芬兰的积极教育有着异曲同工的功效，都是鼓励去发现孩子的另一面，发展孩子的优势，在沃特斯看来，当优点变得足够强大，他的光芒就会盖过缺点，让后者变得无足轻重。
芬兰的积极教育
芬兰的教育里没有“逼迫”这个概念，并不会因为孩子英语不好就被天天逼着学英语，也不会出现孩子数学不好就责怪孩子不聪明。在芬兰的教育者眼中，每一个孩子都有他的过人之处。他们对待孩子的方式都是以尊重、平等为前提。即便是在学校里，孩子们也可以随意的叫老师名字，上课也可以吃东西，可以自由自在的学习和生活，即便是阅读时间，孩子们依然可以按照自己喜欢的方式阅读。
孩子们自由自在的阅读
这些自由的方式如果换作是在国内，可能绝大多数的老师和家长都是不能接受的，会觉得孩子很随便、没有礼貌，但是在芬兰，老师喜欢这种和孩子平等的感觉，孩子们一出生就有着平等的待遇，享受着该有的尊重。
4、个性化定制教育
在芬兰，老师对待孩子们的教育方式很特别，并不会因为哪个孩子成绩不好，就轻视谁，也不会因为哪个孩子表现不好，就贬低他。
老师不会给孩子们带标签
当作者周轶君好奇的问道：“如果一个孩子真的不擅长数学呢？”老师们的回答却是：“我们会尽可能多地检查，我们教孩子的方式出了问题，不会认为是那个孩子的问题，如果他对玩小汽车有兴趣，我们会用小汽车来教数学，我们会数乐高积木，我们会去杂货店，我们悄悄的把数学引进孩子感兴趣的事物里，然后数学就会变成擅长之物。”
针对孩子的兴趣点个性化的教
针对每个孩子的特点去有针对性的教，而不是硬性的把知识塞给孩子，在芬兰教育者眼中，每个孩子都是平等的，他们有机会在某方面有建树，只是他们接受知识的方式有所不同，只要老师去合理的寻找孩子们感兴趣的方式，就一定可以让孩子擅长这个方面。
其实我们回忆自己的求学里程，不难发现，同样的一道数学题，每个老师的讲解方式不同，学生的接受程度也会有着很大的影响。
还记得当年我们班物理成绩全年级倒数第一，班上考80分以上的人寥寥无几，后来换了一位老师，我们班整体物理成绩成了全县第一名，班上的人80分以下的寥寥无几。足以见得教育的方式对孩子们的影响有多大。
5、注重常识教育
不管是拉妮老师的现象教育课程，还是劳拉老师的森林课，整个芬兰的教育中，常识教育都显得特别重要。
拉妮老师为了教孩子们认识时间、年龄、我自己，带孩子去感受年龄，体会时间，甚至带孩子去养老院和老年人沟通交流，去真实的体会年龄，感受自己。整个过程中并没有区分对与错，也没有所谓的好与坏，并不存在孩子们做的好不好，更重要的是这个过程。
拉妮老师的现象教育课
拉妮老师非常认真的说到：“了解自己是谁很重要，但如果身边谁也没有的话，你什么也不是。”孩子们首先要去学着认识自己，了解和自己有关的常识，从生活中学习，学习的最终目的也是为了生活。
要学着认识自己
当周轶君老师采访到比克希集团亚太区总裁于尔基时，这位富爸爸也表示非常重视孩子的常识教育，平时也会鼓励孩子们去打工，去思考。他提到自己接触的中国人，都很努力，学习也很拼命，但是如何把学到的知识应用于实践中，中间的环节似乎缺失了。这其实是我们国家教育方式普遍存在的一个问题，不管是家长还是老师，都更重视书本教育，孩子们花大把的时间去学习理论知识，实践能力和动手能力却很平凡。甚至在中国目前的教育环境下，很多孩子从没有参与过家务也不曾有过户外活动，唯一的方式就是学习，这其实是不健康的，在孩子们成年后缺失了一种观察生活的能力，同时对待事物也缺少思考，缺乏实践。
确实如同这位富爸爸所说，我们这种教育的方式，对孩子的创造力和好奇心也是一种抹杀。而芬兰却把常识教育看的很重要，觉得孩子最基本的就是应该学会生存之道，学会理解身边的人和事，学会了解常识。
常识教育的重要性
其实除了以上这些方面，芬兰的教育很成功还有很多方面的原因。
今年的联合国《世界幸福报告》也指出，芬兰是最幸福的国家，这种幸福感也和芬兰的教育息息相关。
2012的Person教育报告
2012的Person教育报告中我们也可以看出，芬兰被评为“拥有世界上最佳教育体系”的国家，芬兰在全球的创新指数也是处于全球领先的位置。
芬兰的教育如此成功还得益于哪些方面呢？1、国家福利政策的保证
芬兰的国家福利政策真的特别棒，每一个芬兰孩子出生时会收到一个免费的百宝箱，包含孩子需要的绝大多数用品，每一个孩子和家庭从一出生就受到关爱
芬兰新生儿的百宝箱
芬兰的学生一直到大学前都可以享受义务教育，不需要交学费和书本费，每天都可以免费享用学校的午餐。大学生也可以申请银行贷款，工作后再去逐渐还清这一笔费用，芬兰很看重对教育的投资。
孩子们免费的午餐
在芬兰，产假很长，母亲有充分的时间陪伴孩子，在孩子早期的三年给孩子充足的爱和关怀，这对于孩子未来的成长也有着重要的影响。这项对母亲的福利政策其实也给孩子的教育打下了坚实的基础，母亲有时间陪伴孩子，而孩子们也可以健康快乐的成长。孩子们得到了更多的安全感和爱，对孩子们未来的发展也有着积极正向的影响。
老师们产假福利
2、教育平等、选择自由
芬兰的教育很平等，即使有贫富差距，但是孩子们却能享受同样优质的教育。芬兰基本上没有私立的院校，不管孩子在城市还是在乡村，他们都有着同等的条件，享受着同等的教育。老师并不知道孩子们的背景，也并不关心这些，对老师而言，孩子们只是来这里学习，老师的的职业只是教育，完全公平的对待，没有阶级，没有利益，也不存在区别对待。
孩子们被完全公平对待
芬兰的孩子们也有着选择自己未来的自由，他们可以搞研究，可以做艺术，也可以去当司机，孩子们的未来是孩子自己决定的，并不会因为不去读大学就没有了出路。家长也并不会因为孩子没有读大学就很焦虑。因为教育的方式很平等，所以对孩子们来说离家最近的大学就是最好的。并不存在我一定要取得什么样的成绩，考上什么样的大学，这种感觉在芬兰并不存在。孩子们的学习是快乐的，是为了生活而生活，而不是为了学习而生活。
离家最近的就是最好的大学
3、优质的师资力量
芬兰有着全球最严格的师资标准，从1979年开始，芬兰教育委员会就规定，中小学老师必须属于“研究型”人才，必须具备硕士学历，即使是幼儿园，老师的应聘标准也是一样。
老师不仅仅要有教的能力，还要有爱心，有思考，考核方式很严格。教师在芬兰是一个热门职业，但是录取率却也是非常低，只有前10%的佼佼者才会有幸入围。
正是因为如此严格的选拔和培养制度，家长对教师也是完全信任的状态，家长们很认可老师们的教授方式。
在芬兰中小学的老师甚至比总统和大学教授更容易受的敬重。不管是选拔方式、重视程度亦或是老师们的自身素养，都是高水平，教育又怎么会落后呢？
优质的师资力量
芬兰的教育能够领跑全球，不得不归功于他们完备的教育体系。不管是国家的重视程度，还是学校的环境、师资力量，以及对待孩子们的方式，方方面面都有很多值得我们借鉴的地方。
可能芬兰的教育跟我们国家的社会发展、人文、教育方式有很大的差异，但是至少我们可以学着如何从自身出发，给孩子更好的教育，我想这是每个家庭都可以给孩子的最好的礼物。
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