创造力来自哪里『爱和自由』

作者: 日期:2020/8/21 人气:0

『心理学界有一个共识:个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了,以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实,有个性的人对世界的感受是独特的,思维状态是独特的。秘密在于,事实上每个生命生来就是是独特的,只是在成长过程中、在被教育的过程中,我们这些与生俱来的东西被泯灭了。』

有一天,我对我的孩子说:“生命的高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样,对世界万物的感知也跟别人不一样。”如果我们所有的人都是一样的,就像我曾说的,我们把精子跟卵子放到一起,装进盒子,再找来机器,把盒子放到里头,保个温什么的,“腾腾腾”一开门,“啪啪啪”小孩子们跳出来,然后我们一人抱一个回家养。你说这生命还有意思吗?没有任何的意义。恰恰相反,所谓一个人状态好,就在于他对世界的感知非常独特,和别人不一样。就像我刚才所说,一个蒙特梭利教师成功的第一步就是当她拿出一样教具,这个班里只有一两个孩子对它感兴趣,而不是全班孩子都扑上去,那你教育的第一步就达到了!

我们的教育一不小心就在抹杀个性。实际上在心理学界有一个共识,这个共识就是:个性跟创造力是画等号的。因此人的整个培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把这个个性给理解错了,认为调皮、捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实不是的,有个性的人是指在思维上、在整个生存状态上跟别人不一样。

但是为什么我们造就了这么多相同的人呢?我们没有我们的思想,我们随大众,随大流,大概这样会使我们有安全感。这就是精神上的不独立。看看我们周围,有几个人是独立的?我们在成长中的每个敏感期都没有发生得到应有的关注和指导,我们甚至没有在“自己发展”时得到尊重,我们深深的、独到的思维能力丧失了。蒙特梭利说,我们造就了大量的平常人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。加入,我们今天都能做到尊重儿童,让他们符合人的自然发展法则成长,他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。

大概所有的人都知道爱因斯坦,也都会承认他有非凡的智力。他的大脑头骨还被科学家们保存研究。人们一直在研究他的大脑构造是不是各普通人不同。但到目前为止人们还没有发现它和普通人的有什么本质上的不同。

真正的差别在哪儿呢?在他童年的时候。他和其他儿童不一样,周围的人们、老师们说他患了孤独症,认为他弱智,没出息。可人们的看法是错的,因为人们并不懂教育。搞教育的不懂教育,管教育的更不懂教育也不想懂教育,是人类社会的通病。

现在的人们越来越感觉到爱因斯坦的伟大了,他的贡献具有划时代的意义。事实上,他的独特在于他那独特的感觉,他的贡献正基于那感觉创造性地提出了新概念。第一次,他认为光电效应中光的能量是一份一份的;第二次,他认为光的速度是有限的;第三次,他认为引起重量的质量和影响加速的质量是一样的。所以他提出了量子论、狭义相对论和广义相对论。

这就是对事物的特别感觉能力和产生概念的能力,这就是创造力。这个能力来自内心,这个能力恰恰是童年时期形成和发展起来的,是儿童自己形成的。所以教育的整个目的就是为了发展人自身的潜力。

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