一些老师见到家长常常抱怨孩子上课注意力不集中，其实，孩子的注意力很大程度和老师的教学素养有关。很多孩子不是每堂课都思想不集中，而是在某些特定的课上出现爱开小差的问题。
不同年龄的老师，教学素养不尽相同。大学老师需要的是独立独特的观点和思想;高中老师的教学素养体现在问题的提出，以及怎样对有观点的高中生进行鼓励和引导;初中老师要有能力进行学科诱导，如果孩子的学科学习兴趣被正确诱导出来了，他们的学习能量就会非常大;而小学老师的教学素养体现在上课形式的变化，这是因为小学生尤其是低年级学生通常只有七八分钟的注意力，每隔七八分钟，老师就要更换学习的形式，这种“形式的更换”老师在备课时就要有充分准备。
有的家长参加过学校的公开课，看到老师把一堂课上得非常紧凑，花样迭出，孩子们的兴趣浓厚，但是平时孩子回家却从来不说学校课程好玩。这是因为某些公开课就像“时装模特儿”，偶尔亮个相，老师的家常课做不到天天如此紧紧地抓住孩子的注意力。
一年级的孩子机械记忆力好，一篇课文在课堂上就能背出来，但也不能反复死记硬背。可以先请男同学念，女同学听，然后交换，互相找茬，然后第三遍老师念，学生找不同，第四遍全班一起读。每一遍形式不同，却都在学习，注意力被吸引，很快课文也就背出来了。其实，如果老师在备课时练兵练好了，学生的学习效果上去，从长远看老师们会更轻松。
还有一些孩子在学校会“爱告状”，甚至“无中生有”。遇到这种情况，一些老师会漠视或责怪学生，但其实，一些孩子出现这种情况是分离焦虑的症状之一。如果老师能够从心理学视角看待孩子，就知道如果让一只小鸭子离开鸭妈妈，放到鸡群里，小鸭子多半会黏在鸡妈妈身边，孩子黏老师也是类似的情况。从心底孩子就是存在恐惧，所以老师要对低年级的孩子说“老师都很宝贝你们的哦”，经常摸摸孩子的头，温柔地对孩子讲话，必要的时候还可以给予拥抱，让孩子安心，安心的孩子往往就能安心地上课听讲。
当孩子在学校被老师批评后回到家，家长一定不能做老师的“帮凶”，而是要承担起“老母鸡”的角色，来安抚孩子。被老师批评过的孩子，如果得不到安慰，孩子一定会非常恐惧，内心他们会感觉到没有人能保护自己。如果老师或家长对着孩子大吼大叫，孩子不一定明白自己犯错的道理，但一定会被大人的凶狠态度吓得不轻，而这种恐惧会直接刺激到心脏，引起心脏收缩。有敏感的孩子就会直接对父母说“你们骂我的时候我觉得心好痛”。
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