『外公给外孙买了一辆漂亮的小汽车。外孙想拆掉小汽车探索车为什么会走，但家人觉得拆了可惜，就把车藏到大衣柜顶上。几年后孩子长大了，家人拿出了车，但孩子早已不想玩了。家人剥夺的不是车，而是孩子认识世界的机会。』
如果说家长对孩子的爱不够，很多家长都会提出抗议并自我辩护：“没有这回事，我很爱我的孩子，我为我的孩子牺牲了许多许多精力，许多许多时间，我做的一切都是为了孩子……”蒙特梭利说：“每个家长都会这么抗议和自我辩护。为什么人们都自称爱孩子，而孩子却在无爱中长大了？为什么生命没有得到正常的发展？”她说，这种相互对立，一个是意识的，一个是潜意识的。“我们都对犯了有意识的错误感到悲痛，但却对无意识的错误没有知觉……”
父母都会说：“我很爱我的孩子，我牺牲了很多。”这是在意识之内的。在我们蒙特梭利幼儿院就发现有这样的孩子，下楼梯看都不看，直直往下走，这种孩子就是在父母或者老人的过分呵护中成长起来，他没有办法衡量自己的能力。这种所谓的爱，把儿童的辨别能力、自卫能力和自立能力给剥夺了。这种照顾实际上是成人对自我的心理和观念的一种照顾。
在日常生活中，大多数人都会不屈不挠地维护自己的意志和看法。成人对儿童的做法在多数情况下是由潜意识支配的。因为儿童弱小，无自卫能力，成人的本性在儿童面前表露无遗，他们从不掩饰和感到羞愧。不懂得怎样对待孩子，随意性很大，甚至有时候很“烦”孩子。
蒙特梭利说，人类的进步与发展就在于如何把潜意识变为意识，其中包括对儿童的教育。警惕自己的潜意识，把潜意识提升上来，才叫真正的爱。在蒙特梭利幼儿院，如果孩子攀爬“蒙特梭利栅栏”，不管他的年龄多小，老师时候不能够在后面扶他的，一定离他1米远，给孩子一个自由的空间。每一个孩子都会以自己的能力衡量他活动的范围，通过这种衡量，他以后就能把握自己的行动，并正确地决定下一步的行动。人的天性中都有创造和探索的冲动。
许多在父母的“呵护”下长大的孩子，会变成这样——不知道天高地厚，自己瞎闯；失败后怨父母没有给他创造一个良好的条件，怨没人帮他。
儿童有他与生俱来的自护能力，并且这种能力必须被使用。我们看到的资料中，婴儿4个月的时候自卫能力已经产生。有个经典的视崖试验：在玻璃板下面放一个带格的有立体感的图，儿童在爬过这个图的时候，他会观察。这图给人带来视觉上的差异，深浅不一。浅处儿童很容易就爬过去了，如果发现下面显得很深，像一个深沟一样，儿童就会停止不前，观察母亲的神态。如果母亲的脸色是紧张的，孩子不会往前爬，如果母亲面部表情是愉悦的，是鼓励的，孩子会勇敢地爬过去。
许多父母意识到自己犯错误会痛心疾首：“我怎么犯了个错误！”比如说，父亲打了孩子一顿，打冤枉了，会很难过地对孩子：“爸爸不对。”但是他意识不到潜意识犯的错误。
爱孩子这个问题，重要的就在于我们不能以现有的经验对待孩子，现有的经验早已过时了。我举一个例子，在蒙特梭利幼儿院，有花园，有沙池，有自由，孩子的活动范围特别大，从教室到花园，从房前到房后，从秋千到动物屋……所以孩子身上容易弄得比较“脏”，有沙土、有泥巴……在自由状态中，孩子最喜欢躺在花园的土地上。有个孩子第一天被送来以后，因为比较陌生，不愿意活动，晚上妈妈来接他的时候，有点不高兴地说：“孩子衣服怎么这么干净，证明我的孩子没有自由地玩。”另一个家长则说：“我的孩子这么脏，你们是怎么搞的，为什么把我的孩子搞得这么脏？”这就是对一个问题的两种看法。
还有，在蒙特梭利幼儿院，儿童可以自由出入任何一个房间。有一天，一位家长来幼儿院参观，他在考虑是否要把孩子送进来。这时，他发现有两个孩子把院长办公室的转椅推得满楼道转，推完这个推那个……这个家长站在那儿看了半天，看完后说：“我要把我的孩子送过来，这把椅子孩子可以推，证明在这个地方儿童能得到足够的重视。”可是，另外也有家长看了后说：“没有规矩，院长的椅子都这么推！”
后来，这就被作为一个问题提出来了。我说：“蒙特梭利说，幼儿院应该是儿童的家。我们今天有许多职工之家、工人之家，还有儿童之家，但是人们没有理解家的意味。家是什么呢？”我反过来问，假如你拥有像蒙特梭利幼儿院这么大一幢漂亮的像别墅一样的房子，你允不允许你所爱的孩子进入你的小客厅？家长和老师说：“允许呀，他是我的孩子，为什么不能进我的家中的任何一个房间？”我说：“既然你认为这是一个家，为什么孩子不能进去呢？！”老师就说：“噢！原来是这样。”我说：“每一个房间，都允许儿童进，当这个房间有客人来或正在开会的时候，你可以告诉儿童，我们在工作，请你离开，儿童是能够理解的。”如果这个幼儿院是儿童的家，如果你真爱儿童，你会发现，让儿童进来，让儿童自由地活动，自由地抒发自己的感情，他真把它当成家，他会放松、愉快，这样，孩子才会大脑清楚，才会发展得更好。
爱儿童，能使儿童自立；爱儿童，能使儿童自尊；爱儿童，能使儿童对这个世界充满了探索精神。如果你爱孩子，你就应该让孩子按照自己的生命要求去发展。为什么人的童年如此漫长？就是因为人类的童年包含了一个精神发展的过程。我们幼儿院有一个小孩子，吃东西特别着急，每一次他都要很多，实际上，他吃不了这么多。我认为这个孩子可能有一些问题。他母亲和学校比较配合，我就问这位母亲：“你买来东西以后怎么办？”她说：“我把东西放在大衣柜上面，孩子要的时候，我就给他吃。”我说：“你认为用这点零食满足孩子的心理重要，还是节省钱不让孩子浪费重要？”这位家长确实很爱她的孩子。她说：“我明白了，你教给我办法。”我说：“如果你的经济条件不容许，你就一周给他买一次，但是，一定要把食物放在他自己能够自由拿到的地方，给他这种宽松、愉快的环境。没有一个孩子不浪费，只是他从不明白什么是浪费。但至少他在心态上满足了。”如果吃都不自由，儿童在心理上就太痛苦了。儿童依靠吃来认识世界，在6岁以前，吃是他认识世界的主要途径。许多儿童吃不是为了满足嘴，他可能是满足一种心理。
我认识一个小孩，他的外公给他买了一辆特别漂亮的小汽车，这个孩子要拆，他要探索为什么这辆车会走。多么可贵的探索精神！但家人觉得这么漂亮的车让孩子拆了实在可惜，于是就把它放在大衣柜顶上。过了几年，家长觉得孩子长大了不可能拆了，才拿出来给他玩，但这个孩子不玩了。孩子在最需要这辆车的时候，被剥夺了认识车的机会。
爱孩子需要学习，学习用正确的科学的意识取代过去从生活中积累下来的潜意识，然后再把正确的意识变成潜意识。一个在世俗、平庸中生存的成人，他的观念一定是平庸的，以此观念教育出来的孩子又如何会伟大杰出呢？除非这个人改变这种观念。我们幼儿院的一位家长说：“这些教育思想我都接受、赞成。可是，一到关键时刻什么都忘了，我根本就控制不住我的脾气。我能理解，能说出来，就是做不到，我的人格好像分裂了。”这是我们普遍存在的问题。
一个人会因为意识上的问题造成一生不幸。比如说，一般男孩子更爱妈妈，女孩子更爱爸爸，但是，我们通常认为女孩子到了一定年龄，爸爸跟女孩子要有一段距离，爸爸应表现得比较严肃，这是一个观念。而我们看到的一些资料表明，如果女孩子在童年的成长过程中，没有得到父亲的肯定和夸赞的话，她长大以后可能在婚姻上比较失败，原因是她会依恋一个男性，是依恋而不是爱。我们知道，父亲爱女儿，肯定女儿，夸奖女儿，对孩子的一生都有至关重要作用，但是，很多父母不懂，不知道，认为她大了，该像个样子。爸爸是女儿一生中第一个接触的男性，他的所作所为奠定了女儿以后择偶的标准。
人的成长依靠什么呢？法律？道德？良心？不，都不是，依靠发自内心的爱。这是最可信的。我相信，家长都希望孩子好。但是孩子成人后，为什么有着如此大的心理问题？不提升我们的潜意识，我们就会在不知不觉中迫害我们的孩子。
『家长要学会爱孩子，要做到这一点，就要和自己的潜意识作斗争。给孩子最好的爱，就是发现主观意识之外的东西，“了解儿童生命成长的过程，并且为这个生命成长的过程提供他所需要的东西”。』
孩子长到7岁，上小学了。上课做小动作、好动、注意力不集中，有的家长就给孩子吃药。其实“不专注”源于孩子的0到6岁。有一位家长问，孩子七八个月时应不应该对其进行教育。儿童的教育始于胎教，从你怀孕的那一天就应该进行了。
家长的生命状态越好，越能理解孩子。当我们了解一个人时，我们通过他对待孩子的态度就能知道他的状态。人格状态越统一的人，他的思想、语言、行为三者就越融为一体。
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