文/柯婉
最近跟朋友提起，儿子连续几次次被老师投诉，说：这孩子很聪明，上课时思路活跃，课堂也积极和老师互动。但是回家作业的完成度和质量不高。
不是背诵默写的作业没完成，就是阅读理解的题目、需要总结概括的回答都马虎应付。分明是怕吃苦，怕困难，怕动脑筋。
闺蜜小北说：“你就多给他鼓励，打打气，加加油！现在的孩子需要肯定。”
另一个朋友小方则不屑：“打气又不能当饭吃！现在学校的题目多难啊！我一个985高校毕业的都不一定会做，何况小孩。就让他等老师讲解就好啦。”
很多家长都知道，学习就像登山。是循序渐进不断克服层层险阻的过程。只有攻克了眼前的每个难题，才有可能登上知识的高峰。
人生其实也一样，遇到困难时畏首畏尾，就容易止步不前。
父母赋予了孩子生命的同时，也赋予了期望。虽说不一定指望每个孩子日后都能出人头地、功成名就。但我相信，每个家长肯定都希望孩子至少能有对抗挫折的能力和信心。
而孩子学习上遇到困难时，一味地给他鼓劲“加油”和让他“算了”来回避，都不是好办法。为什么呢？
【01】孩子怕困难，盲目鼓励和逃避问题，都不是上策首先，毫无目的的鼓励就跟很多家长经常挂在嘴边的：“你真棒！”一样不可取。
有的父母在自己的成长过程中，也吃了不少上一辈人棍棒教育的苦头。到了自己孩子的成长阶段，就立誓要“快乐教育”、“鼓励教育”。
于是，出现了很多类似“你太棒了”“宝宝最聪明了”“加油，你一定行”的鼓励式教育。
这样的方式偶尔为之即可，次数多了，时间长了。孩子容易出现表扬“麻木”的情况。
孩子会分不清什么困难是需要克服，必须克服的。也不理解有时候做的不够好，吃苦头，走弯路是正常的。
“反正我做什么，你都会说我好。我不做什么，你也会认为我挺好的。”而且会变得，遇到困难时，他会等待你的“鼓励”，反正完成与否，父母都会夸我。结局无所谓。
所以，盲目的鼓励表扬是没用的。
其次，逃避问题，让他人帮助解决，一样不可取。如今学习压力大，有的父母心疼和担心孩子会因为作业量多难度大而睡眠不足，这可以理解。
网上曾看到一个问答：我让孩子晚上9:30上床睡觉，作业既然太难，又做不完，就别做了。这样对吗？
有几个高赞的回复是这样说的：“作业做不完，你觉得孩子躺在床上睡得着吗？”
“太难就不做？第二天不仅会被老师批评，还要加倍惩罚，得不偿失。”
“为什么不让他想想在规定时间内完不成作业的原因呢，作业太难就不做，吃个螃蟹还要剥壳呢！”
父母陪伴不了孩子一生，授人以鱼不如授人以渔。与其把孩子包着裹着，不如让他尝试去直面困难。
老师确实会在课堂上知无不言言无不尽。但是知识的巩固是需要在课后下苦功夫的。没有人是随随便便成功的。天才是存在，但是不是所有的孩子都拼的起天赋。更多的还是要靠后天的努力。
有句老话，吃得苦中苦方为人上人，并不完全正确。这世界多的是吃得苦中苦，还成不了人上人。何况你的孩子连学习苦都不吃。那还靠什么精气神来支持人生的苦难和挫折呢？
所以，遇到难题就让孩子回避，一样是不可取的。
【02】孩子在学习中害怕困难的原因
心理学家弗洛伊德提出著名的“冰山理论”流传至今，应用于多种领域。也可以用于解释和解决孩子害怕困难的问题。
冰山理论实际上指人的"自我"就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的内在世界却藏在更深层次，不为人所见，恰如冰山。包括行为、应对方式、感受、观点、期待、渴望、自我七个层次。
也就是说，孩子表现出来的行为，学习上害怕困难只是我们能看到的表面的部分。而更多是内在深藏的原因。
我们尝试用冰山理论分析一下：
行为：孩子学习时遇到困难就害怕，怕吃苦，不愿动脑筋。
应对方式：完成作业时动作拖拉、磨蹭。应付了事。
感受：孩子：作业又多又有难度，做错了父母和老师一样要责怪，不如不做或者乱做还省心。
父母：作业解题方式我又不懂。既然我也不会，孩子也不会，就留到明天去学校问老师吧。
观点：课堂上和老师互动就够了，课外随便敷衍。
期待：要是做错了父母和老师多点耐心，我也不至于乱做应付。
渴望：得到大人对孩子某种行为的认可和确切学习方法的帮助。
自我：孩子需要的肯定和帮助是具体而实际的。
【03】解决孩子害怕困难的方法
孩子之所以有畏难情绪和行为，根本源头在于孩子意识到，努力过后的结果仍然可能失败，而失败多数会导致家长的责备、老师的批评、同学的嘲笑。那付出的努力就如同流水付诸东流。
只要找到困难之所以“痛苦”的源头，就不再痛苦了。
首先，害怕承担努力的后果仍然失败，实际上是一种缺乏自信的心理。家长需要做的是正向引导，给予孩子充分的信任。并且接受孩子努力后也有可能做错。
家长可以尝试和老师及时沟通，先不急于责备和批评。让孩子先恢复学习的兴趣和自信心。
其次，家长的纵容溺爱导致孩子对探究过程的耐心缺失，不愿意尝试等待，思考。习惯坐享其成。家长要理解，学习和思考的过程有时候是快乐的，也有可能是冗长而枯燥的。作为父母尚且没有耐心，等待开花结果，孩子又怎么会愿意定下心来学会思考，享受过程呢。
第三，找到最合适孩子的学习方法，不要急于求成，循序渐进。养成良好的学习习惯需要日积月累。尝试把学习任务拆解成小关卡。每天攻克一个难点。及时给与肯定和鼓励。
比如，今天把默写作业完成，先不管成绩分数，先完成再完美。持续数天完成可以适当奖励。
第二阶段，默写的分数在中等以上，连续持续数天，再次给予肯定。以此类推。
第四，给予孩子的肯定和奖励不要笼统，哪怕口头表扬也要细化到具体事物上。孩子一旦知道在某件事上的付出得到了相应的“回报”，会更加自信和积极。
写在最后：这就是利用心理学的“冰山理论”解决孩子学习上的畏难现象的办法。我们要学会从现象看本质。
孩子们具有很强的可塑性，如果一味的用“加油”或者“太难就算了吧”来回应孩子，是起不到引导作用的。
实际的解决办法比盲目的鼓励和逃避都更实用。试试增强孩子的自信心，耐心，找到合适孩子的学习方法，把鼓励落实到点，而不停留在表面。
或许不久的将来，你我都能发现孩子的变化令人刮目相看。
作者简介：
柯婉 一枚青春期孩子的妈妈。热爱生活，写有温度的文字。期待和孩子一起终身成长。
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