寄宿制
很多家长认为把孩子和父母隔绝开来，就可以锻炼出很强的自理能力，但是按照这样的逻辑，孤儿院的孩子受到的早期教育应该是最好的。
但事实上，在孤儿院长大的孩子大部分有较重的心理问题。
要培养一个出色的孩子，父母要明白：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。
带来的影响
1寄宿制下长大的孩子，是半个孤儿院儿童
二战后，罗马尼亚人口锐减，政府规定每个育龄妇女至少要生4个孩子并可以送到政府出资的国家教养院集体抚养。
此后先后有6万多名婴儿一出生就被送进教养院批量抚养。
这些孩子后来几乎都出现行为异常，大多数智力低下，情感发育不良，不会和人交流，无法形成对视和对话，独自坐在角落，不停地前后摇晃或不断重复某种刻板行为，对陌生人没有恐惧感，也没有沟通能力——这种情况，我们可以称之为“孤儿院现象”。
孩子从自然人成长为社会人，必须依循成长秩序渐次展开，宛如一粒种子必须依生根、发芽、开花、结果的过程成长一样。
孩子首先要获得温饱、安全感、爱和亲情等这些自然需求，然后才能发展出更高一级的自律、合作、利他等意识和能力。
家庭的温暖，尤其是母爱，是一个儿童成长必不可少的心理营养品。
送孩子寄宿，本质上是反自然、反天性的，是成人无视儿童作为一个人的自然需求、把自己的需求强加到孩子头上。
尤其是送孩子上全托幼儿园，是在孩子幼年时期就急于去发展他的社会属性，减少他和父母相处的时间。
这样的拔苗助长，让孩子原始的自然需求得不到满足，今后他的社会属性也难正常成长、无法正常表达。
2
很多人没有认识到寄宿制的危害
曾有人拿出著名的英国伊顿公学来证明寄宿制的优点。
实际情况是：
第一，伊顿公学是一所男校，不招太小的孩子，一般学生年龄在13-18岁，已相对成熟；
第二，学校的办学思想比较先进，教师素质比较高；
第三，学校在录取方面有较高的条件，学生本身素质就比较好，并且学校也能给学生带来极大的荣誉感和成就感。
伊顿公学如同一顶王冠，搜罗了全国的顶级珍珠宝石而成，即使在英国也是不可复制的。所以它只能当一个特例来看，没有代表性。
任何东西，都不可能弥补寄宿生活给孩子带来的伤害。
他说，家庭教育是自然之神设置的，完整的家庭教育才是培养智慧的途径。
孩子真正属于父母的时间只有十几年，如果不珍惜和孩子相处的时间，就错过了生命中许多美妙的时刻。
要培养一个出色的孩子，父母必须有这样的意识和自信：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。
为了事业打拼，不是对孩子大撒手的理由
有些家长说，我知道寄宿对孩子不好，但工作实在忙，没办法。
其实，观察我们身边的孩子，很容易明白一个事实：
儿童和父母感情的建立，必须要有相处时间的长度和频次。
孩子越小，对父母之爱的要求越多，对相处时间和频次也就要求越多，这是儿童获取安全感的必需。
长期寄宿的孩子，潜意识中既害怕被父母抛弃，又对父母有怨恨，所以经常会表现出委屈、拒绝、过度缠绵和不可理喻。
年轻时谁不忙呢？
想做一件事总有理由，不想做一件事总有借口，再忙也要回家吧，哪怕每天只有半个小时和孩子相处，或者几分钟都是有意义的。
只要父子间常听到对方的声音，母子间常闻到彼此的气味，家中就会形成甜蜜的气场，这种气场包围着孩子，让他内心安全而滋润。
时间是最有弹性的东西，挤一挤就出来了。
可加可不加的班，不加；
新上映的大片，不看；
朋友邀约吃饭，少去；
屋子很乱，由它；
睡眠不足，真的很累，累就累点吧，反正年轻……
天下父母没有因为带孩子累死的，何况也就几年的时间。
事实上，送孩子寄宿唯一的好处是解脱父母，想想我们的爷爷、爸爸甚至我们自己是如何长大的，如何学会和人相处的，就知道寄宿并不是培养孩子自理和合作能力的必经之路，充其量只是个借口而已。
寄宿非但不能让孩子学会和他人相处，学会自立，反而削弱了孩子在这些方面的潜能。
最后
不要因为方便用迷惑性的语言麻痹自己，将孩子送去寄宿，要仔细思考这样真的是好的吗？
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