01 家长刁蛮了，老师变坏了巨婴的思维逻辑很简单：
-出事前，你凭什么管我？
-出事后，你为什么不管我？
-管了之后，你为什么不管够？
这两天，有一个校园事件闹得沸沸扬扬：
深圳市民林女士报料称，龙岗区南芳塘坑学校二年级的小学生在操场暴晒上着体育课，老师却戴着“渔夫帽”站着。林女士心疼孩子，认为师生要平等，老师应该起到带头作用。
最终，以学校责令老师道歉，事件得以平息。
这个事情引起了大家的热议，分成两派：
老师变坏派：皮厚的戴帽子，肉嫩的顶着太阳，为人师表的教育工作者。
家长刁蛮派：现在的老师真的好难...得把学生当太上皇供着，不然家长就得“曝光”你！
简单的一个“帽子”事件，随即被上升到了社会热议，折射出来的是，当下的家长和老师的脆弱关系。
在过去爆发出的各种关于老师、家长、孩子之间相杀的事件里面，我们大都在感叹问题到底出在哪里？真的是老师变坏了？又或者是家长太刁蛮了吗？
其背后的本质，是巨婴们长大了，他们套上了“教师”和“家长”的身份，向社会展示他们的存在。
02 巨婴式思维是怎么样的？【婴儿的思维特点】
共生：认为自己与父母是一体的，自己与父母就是全世界；
全能自恋：极其自恋，认为自己是全能的神，是共生体的主宰；
偏执分裂：意志必须被执行，结果必须让其满足，否则他们就会尽自己所能的毁灭世界；
【巨婴的思维特点】
那些有着成人躯壳的巨婴们，完美继承着婴儿的心理特点及思维模式，所表现出来的就是极其自私以及极其自恋。只是和婴儿的思维顺序稍有变化：
出事前，你凭什么管我？--自己是主宰，全能自恋；
出事后，你为什么不管我？--我的事就是你的事，共生；
管了之后，你为什么不管够？--必须按我的标准做，偏执分裂；
巨婴们认为自己就是世界的中心，宇宙的中心！他们想要的东西，你必须得给！他们想要做的事情，你必须得配合！如果达不到他们想要的结果，他们就会哭闹，他们只考虑自己，从来不考虑别人，不考虑后果。
03 巨婴思维的体现巨婴有两种，一种是身体上的，例如大头娃娃，体重超标的婴儿；另一种是心理上的，指的是有成人的躯壳心理却停滞在婴儿时期。
前者表现明显，可以通过医学治疗，有康复的可能性，危害性是一个家庭的问题；后者表现隐蔽，即便通过心理干预也难有痊愈的机会，危害性是一个社会的问题。
【婴儿思维在生活中的体现】
在生活中，当我们面对婴儿的时候，他们只要有一点点不满，不管是饿了尿湿了还是不舒服了，他们就会用统一的方式（撕心裂肺的哭）来要求父母满足他。
那可是他唯一掌握的、极具力量的手段，如果父母对他置之不理，他会一直哭到“电量不足”，如果父母喂的量不能满足他，他仍然会继续哭。
而且，婴儿可不会顾及外界对他是什么评价，他可以随时随地的表达自己的哭闹，好像不管去到哪里，都是属于他的皇宫。
【巨婴思维在生活中的体现】
巨婴在我们生活中并不少见，此处借助几个事件来阐述，这些事件无一不在社会上引起轰动，而事件中的主人公，被誉为“社会的祸害”。
复旦学生被困事件2010年12月，18名复旦学生违规进入黄山未开放区域冒险，被困后报警求助，负责营救的民警张宁海不幸坠崖牺牲。
脱险后的这18名复旦才子，第一时间想到的不是哀悼牺牲的民警，而是讨论如何媒体公关，如何推卸责任，甚至发言称警察就该为纳税人服务。
安徽女子阻拦高铁运行安徽合肥的那个女教师，为了等她老公上车，拦着高铁不让走。
那一刻，她的思维逻辑是这样的：我的事情是最重要的，整个列车的乘客都要为我让步，检票员凭什么不让我老公进来，乘警凭什么不让我拦高铁？
北京地铁让座事件9月11日的北京地铁早高峰的6号线上，有一名年纪较大的男子上了车，他看到无人让座后，就对身边一名年轻人恶语相向，强制要求对方让座给他，并称“早该给你爹让座”。
......
过去种种事件在告诉我们，巨婴们长大了。与之婴儿的单一幼稚手段不同，巨婴们具备成人的能力，甚至手握权力，他们的破坏性更大。
那么，巨婴们可以被治愈吗？
抱歉，已长成的巨婴，难以治愈。
04 “杀人的是我的躯壳不是灵魂”央视12套讲述过一个事件：女儿“被欺负”，父亲捅死10岁男童。
事发当天，警方接到电话：“喂！110吗？我是赵晓东，我在XX小学附近杀人了，杀得是一个四年级的孩子，但是我告诉你们，杀害这个孩子的是我的躯壳不是灵魂，我不跑，你们快来吧！”
警方随即赶到现场，将这位父亲捕获归案。这是一位给女儿“出气”的爸爸，他认为女儿遭到死者的欺凌，当天打算让死者在班级里当众向女儿道歉，和孩子拉扯时遇到了对方母亲的阻拦，赵晓东掏出刀子就往孩子刺去，最终孩子不治身亡。
那么，事情真的是校园霸凌吗？
警方到学校调查后，事情完全不是张晓东所描述的那般：
两个孩子经常一起出外表演，赵晓东女儿脸上的伤痕是两孩子追逐打闹时不小心留下，当时有无数同学在场证明，时候老师也已经处理，责令孩子互相道歉，写检讨，这才让放学回家；
而且，根据老师所提供的另一份报警回执和处理结果，在女儿受伤的第二天上午，就已经闹上学校，要让学校给个说法。
按赵晓东的说法，在女儿到家后，他就发现女儿的伤情，但女儿怎么都不肯说是为什么。直到威胁女儿要去找老师，女儿这才说是被同学叶俊打的。
无论学校怎么解释，赵晓东就是认为女儿是被霸凌的，校长见其情绪激动，就一边让人给叶俊的父母打电话，一边报了警。民警也到现场协助处理。
种种证据之前，事情很清楚，孩子被欺凌是假，相互玩闹是真。一定是女儿出于什么原因，向父亲赵晓东撒谎--这违背了赵晓东对乖巧女儿的认知。
赵晓东又信誓旦旦地说，老师和叶俊父母是一伙的，老师收了叶俊父母的礼，并提供了证据。
女儿班级选文娱委员前夕，赵晓东去老师家给老师送礼，却被老师请出门，拒收他的礼；而第二天，叶俊当选了文娱委员；在六一时，老师从叶俊家的车上，搬了一堆东西进学校...然而事实再一次打脸了：叶俊当选文娱委员，是因为叶俊的能力确实比赵晓东的女儿强，而那堆从叶俊家搬下来的东西，是书本！
六一当天，学校请叶俊的父亲到学校做一场演讲，叶俊的父亲给孩子们准备了一人一本的书，老师只是帮忙拿进学校...
事情到这里，就完全被调查清楚了吗？不，还有一个疑问：女儿为什么撒谎？
赵晓东在女儿三岁时就发现其钢琴天赋，他不惜一切代价的培养女儿，制定了极为严苛的做作息制度，要求女儿回家后把大部分时间留给钢琴，必须在学校内完成学业任务。
甚至要求女儿，在学校除了吃饭上厕所，其他的时间只能写做作业，不能再嬉笑玩闹上浪费宝贵的时间，否则就要对琳琳实施惩罚。
这就是女儿隐瞒事实的原因，她只是害怕父亲的惩罚就撒了谎。
这样的事情说起来很复杂，但实际上逻辑非常简单明了：
全能自恋：任何人没办法改变赵晓东的想法，即便权威，即便事实摆在面前，他只相信自己，也只相信自己的处事标准才能满足自己；
偏执分裂：自己的标准必须被执行，否则就毁灭对方。
一个人，如果连事实都不愿接受，又怎么会有改变的机会？
可以说，这是过去教育理念错误所留下的恶果，例如赵晓东，其家庭背景非常复杂，母亲有精神分裂症，父亲家外有家，对他只管给钱，从小备受欺凌，在校也曾被霸凌，对钢琴极有天赋的他，在大三时却因为手指受伤而无法继续使之发光发热...
已成型的巨婴，我们难以改变他们，我们也没办法选择生活在哪一个时代背景下。我们能做的，就是让自己的孩子不要成为这样的人，形成巨婴人格--这完全是可以预防的！
05 预防孩子成为巨婴，我们可以怎么样做？要预防孩子成为巨婴，关键在于帮助孩子走出婴儿时期的心理，使其顺利度过，进入下一个心理成长阶段，我们可以这样做：
随孩子成长而成长，分清合理溺爱和不合理溺爱孩子是在不断成长的，他们的需求不是单一的。
在婴儿时期，家长需要对孩子进行溺爱，满足孩子一切需求，因为他们初来到这个世界上，内心充满着不安全感。
而他们的要求很简单，只是吃喝拉撒睡，此阶段需要家长无条件的、及时的、完全的满足孩子的需求。
但当他们脱离婴儿期，开始发展出自己探索世界的能力时，我们要随之改变教育方式，逐渐放手让他们认知这个世界。
父母关系要和谐，让孩子成为孩子孩子都是自恋的，他们会对身边所有事情的责任大包大揽，尤其是与父母相关的时候。
他们认为父母开心是因为自己，父母不开心也是因为自己。尤其是当父母关系不和谐时，孩子就会选择牺牲自己，充当父母关系的守护神。
如果父母满足了孩子这种自恋接受孩子的牺牲，就满足了孩子全能自恋的心理特点。
父母和谐的关系，互相尊重的相处模式，是孩子最初学会的正确与世界相处的途径。
告诉孩子，什么应该是他负责的巨婴们认为自己与世界共生，自己就是全世界的主宰，其实质，是他们根本区分不了责任。
好的父母会告诉孩子，什么是他应该负责的，什么是他不应该负责的。
例如家务。家庭中由于大家能力不同，分工也不同，父亲主外母亲主内，孩子负责成长学习；
但在家庭中，孩子无偿地享受着父母辛劳提供的丰衣足食，他也应该肩负家庭责任，为家庭做出奉献，做家务就是培养责任感，认知责任感的方式之一。
但巨婴的家长们会用行动和语言告诉孩子：你对家庭没有任何责任，你只要做好自己（学习）就行了。
淅爸有话说：不是老师坏了，不是家长刁蛮了，是巨婴们长大了...
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