小明说话较之同龄的孩子要晚一些，都两岁多了还不能和别的小孩那样流利的说出一句完整的话，每次说话的时候慢吞吞的，有时一个词还要重复好几次，还有的时候想说话，小脸憋得通红却怎么也开不了口。妈妈觉得这孩子是不是有点“结巴”呢?很是着急，每次小明要说话时，她总是提醒小明该怎样说，每天还抽时间陪着小明说话，可是不仅没有效果，小明的口吃似乎更严重了。
妈妈很苦恼，害怕小宝的口吃会变成顽固性的。于是妈妈就每天逼着小明练习朗诵儿歌，小明有时稍微停顿一下，妈妈就认为他又“结巴”了，就会要求小明重新说一遍。小明这下可不愿意了，急得满头大汗，“我，我我不念了!”妈妈听着小明结巴成这样还说不练习，又急又气，就对小明大声嚷道：“你自己听听，都结巴成这样了，还说我 我 我 不念了!出门还不让人笑死?!赶快练!”小明听到最疼爱自己的妈妈竟然学自己说话，还说他会让人笑死，气恼的哭起来。但是小明毕竟拗不过妈妈，还是乖乖的练了起来，只是练的结果一次不如一次……
从此小明不仅当着外人很少说话，就连在家里也难得听到他的声音了，如果小明必须开口讲话的时候，也是磕磕巴巴的，看起来他真的就成了一个口吃的孩子了。
口吃是一种常见的语言流畅性障碍，主要表现为说话时某些字或音的重复和拖长。3—5岁的幼儿口吃的发生率最高，此阶段正处于孩子语言的快速发展期，大约有5%的孩子会出现口吃，但绝大多数能自然缓解或被纠正。
方法1：孩子有口吃，家长态度很重要
口吃是一个人能力的一种缺陷，并不是先天的，只是在学习语言过程中发生的障碍。做父母的不必比孩子更紧张。口吃的毛病能够改正，但是改正的好坏与父母的态度有很大关系。
孩子口吃时父母不要强调说“你又口吃了”“你怎么连话都说不清楚”之类的话，否则，只能加重其口吃症状。有一点值得注意，由于偶然的口吃就遭受嘲笑，更易造成孩子的自卑、焦虑和退缩等负面情绪，从而更害怕说话或说话时更胆小畏缩，而所有这些反过来又会进一步加重口吃症状。
有的家长对待口吃的孩子的态度和案例中小明妈妈正好相反，走另一个极端，他们觉得孩子说话口吃已经够不幸了，所以格外溺爱他，这样做对孩子也没有好处。应该让他知道，自己虽然有口吃的缺点，但还有更多别人不具备的优点，使孩子正视自己的这一毛病，这样当孩子接触到外界环境，就能勇敢地对待嘲笑而不是怯懦的不敢开口了。
方法2：用比较慢的节奏与孩子交流
孩子出现口吃还有一个很常见的原因就是模仿,即孩子与口吃者接触，认为好玩，自己也学着说，久而久之，自己也口吃了。如果孩子是因为模仿他人说话造成的暂时的口吃，那么家长可以让孩子模仿你正确的说话方式。既然孩子能模仿口吃，就能模仿正常的说话方式，但你必须用比较慢的节奏与孩子交谈，话语要清晰、简洁，不要太多形容词，不要用儿语，最好用单音节词、双音节词、三字词、电报语与孩子交流。如“吃饭”就是“吃饭”，不要说“吃饭饭”。当孩子想说又说不出来时，你可以启发他比如：“你想饭了吗?”孩子点头，妈妈就可以给他做一个正确的示范：请跟妈妈说一遍“我想吃饭”。这样时间一长，孩子逐渐就会习惯用正常的语言和人交流了。
方法3：采取正确的干预措施
家长要多与孩子说话，与孩子说话的时候要以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
家长还要注意说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要提醒儿童慢慢地说话，这时不要批评或惩罚孩子，而是应该缓和其紧张情绪，增强儿童的信心，减少对口吃的恐惧，使其不过分注意自己的讲话过程，自然而然地回答问题。家长要允许孩子们用自己的节奏说话，给予他们足够的耐心和肯定。
家长要掌握一个循序渐进的原则，即“先听，再学，后说”，不要一上来就要求孩子说，而是先.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起学，一起念。最后家长再让孩子试着说。这个过程中父母一定要耐心。平时注意细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。这样才可以增加他正常说话的信心。
注意事项：
l 有的孩子在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会不利于孩子纠正。
l 家长可以创造条件，让口吃孩子能经常同说话流畅的同伴们一起玩。但是事先应该和孩子的小伙伴打好招呼，告诉小同伴们不要嘲笑口吃的孩子。
l 家长应告诉孩子，矫正口吃需要较长的时间，不可急于求成。略有反复是正常的，决不可灰心。矫正口吃，关键在于要有信心和恒心。
标签：
