前天晚上刚放下手机准备睡觉的时候，孩子蹑手蹑脚的敲了敲门，说到：
“妈妈你睡了没？”
“还没呢，怎么了宝贝？进来吧！”
“今天晚上我不想一个人睡觉，我怕灰太狼把我带走！”
“傻孩子怕什么，灰太狼不会带走你的，因为它只在动物园里。”
安慰了孩子几句后，让孩子躺在我旁边睡了
……
你家孩子是不是也出现过这种情况？现实和虚拟分不清楚，有时候还会说一些让大人摸不着头脑的话。比如：“云是活的”、“妈妈不要打苍蝇，它会疼的”、“窗帘会动”……
在童年早期，小孩活在想象和感受的世界里，用他们所喜爱的想象加入微不足道的物品，并且从中想象任何他们想看的东西。
很多家长问我：为什么孩子们会出现这种状况呢？问这些问题的时候我该如何给孩子解释呢？其实不难理解，我们可以通过哲学思想中的“泛灵论”来解释这种现象！
一、什么是泛灵论百度百科的解释为：
泛灵论认为天下万物皆有灵魂或自然精神，并在控制间影响其他自然现象。倡导此理论者，认为该自然现象与精神也深深影响人类社会行为，一棵树和一块石头都跟人类一样，具有同样的价值与权利。
皮亚杰在研究儿童思维过程中发现，儿童在心理发展的某些阶段也存在着泛灵论的特征。就像刚开始说的，孩子会把无生命物体或者虚拟的事物，看作是有生命、有意识的东西认识倾向！皮亚杰认为，随着年龄的增长，泛灵观念的范围逐渐缩小，皮亚杰把这个发展分为四个阶段：
（1）感知运动阶段 处于该阶段的儿童大致为0-2岁。
该阶段主要表现为：
通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性。所谓客体永恒性，是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信；例如：孩子在玩“捉迷藏”游戏时，对方藏起来，孩子虽然看不见对方，但孩子会用眼睛到处寻找，而不是认为对方消失不见了。
（2）前运算阶段 处于该阶段的儿童大致为2-7岁。
该阶段的表现为：
“泛灵论”。处于这个阶段的儿童认为，一切物品都是有生命的，比如：水杯打烂了，孩子会心疼水杯，还会站在水杯面前嘟囔几句。一切以自我为中心。在孩子看来，自己喜欢的东西也是别人所喜欢的，于是就会把自己喜欢的玩具、零食与其他小朋友分享。思维具有不可逆性、刻板性。孩子认为“1+0=1”，但不认为“0+1=1”。没有守恒概念。把水从一个细点的水杯中倒入一个容量比较大的水杯中，在孩子看来水变少了！作出判断时只能运用一个标准或维度。在看电视的时候，孩子会告诉我“哪个是坏人，哪个是好人？”他们的判断条件往往比较单一。就像网上最近流行的一个句话“小孩子才做选择！”（3）具体运算阶段 处于该阶段的儿童大致为7-11岁。
处于具体运算阶段的儿童的表现大致与前运算阶段相反，有了较大的发展，具体表现出如下特征：
守恒观念的形成，这个阶段孩子知道拿钱买到自己喜欢的零食，虽然花了钱，但是也得到了属于自己的零食，不计损耗视为守恒。思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。带孩子去动物园，回到家问孩子动物园里面的老虎有什么特点啊？和孩子会说：在山上、头顶有个“王”……理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；上课不会像幼儿园时乱动，在老师公布上课的规则时，有一定的概念；这个时候只是一味遵循规则，不知道变通，就会出现类似于“老师说上课不允许上厕所，然后就有了后来尿裤子的事情。”思维具有可逆性。判断标准不再唯一，有自己的考虑和想法。（4）形式运算阶段 处于该阶段的儿童大致为11-16岁。
这个年龄段的儿童的认知发展水平基本趋近成人的水平。处于形式运算阶段的儿童会表现出如下特征：
能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;思维具有可逆性、补偿性和灵活性。这也是后来著名的“皮亚杰发展理论”！儿童的思维水平决定儿童缺乏关于“活的”的“心理”的系统化正确知识，这也为什么2-7岁儿童会产生“泛灵心理”的根本原因。
二、“泛灵论”是育儿道路的绊脚石还是垫脚石？都说“挫折是弱者的绊脚石,是强者的垫脚石。”在孩子成长的道路上，将没有生命的东西看作有生命，是每个人成长的必经之路，或许它是成功路上的垫脚石，也有可能是成功路上的绊脚石，关键看家长如何引导孩子。
孩子幼儿园放学，一回家就很开心的告诉我说：今天在学校学习到了一首新的幼儿诗，于是就给我展示了一下“雨来了，快回家!小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦!雨来了，快回家!小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把。雨来了，快回家!甲壳虫，说不怕，我有一件防雨褂!”“哇，我家宝宝真棒，背的这么溜啊！”
后来闺蜜说，她家孩子总是给蜗牛还有小动物说话，有时候我说脏，不让玩的时候，孩子还会和我闹，上次下雨的时候，非要我带他去外边找蜗牛，然后带回家，说是怕淋着它！我告诉闺蜜这是“泛灵论”影响了孩子，不过要注意好好引导，才能够发挥它的作用！
当孩子处于泛灵期时，“泛灵论”究竟是绊脚石还是垫脚石？先看着两个场景：
当孩子怕黑的时候据专家说，三岁可以慢慢培养孩子与家长分房睡的习惯，让孩子自己单独睡面临的最大问题就是：孩子怕黑！我记得我家孩子分房睡的那个时候，总是会说“妈妈，我怕黑，你可不可以陪着我睡，或者别关灯啊！”肯定很多宝妈和我的情况差不多，不过妈妈的做法对孩子很重要。
绊脚石：在听到自己家孩子委屈巴巴的说：“妈妈，我怕黑，你可不可以陪着我睡，或者别关灯啊！”不少家长会选择陪着孩子，因为在家长看来，分房睡不是一时就可以做到的，这样陪着孩子，过几天孩子就会自己睡了，其实妈妈的做法是错误的，这样和在一块睡没什么区别，孩子和家长分房的更难！
垫脚石：在遇到这种情况的时候，妈妈可以这样告诉孩子：你不是要做小猪的妈妈吗？作为小猪的妈妈，如果你怕黑的话，让小猪陪着你好不好？然后你抱着小猪睡觉！这个时候孩子就会觉得有小猪陪着，再开着灯也就不那么害怕，也会很快就答应了！
当孩子乱丢玩具的时候每个有孩子的家里面都像是一个玩具乐园，最让宝妈头疼的事情之一就是给孩子收拾玩具，其实收拾玩具还好，头疼就头疼在，收拾玩具一小时，弄乱只需一分钟！想让孩子每次自己玩完玩具之后放好，可是好难啊！
绊脚石：如果只停留在宝宝弄乱，妈妈收拾这种配合下，恐怕宝宝很难去收拾玩具，不利于孩子形成一个很好的规则观念，这种方法固然不可取，不但妈妈累，宝宝还什么也学不到。
垫脚石：在面对宝宝乱丢玩具的时候，说教是可取的，但要注意方式方法！在孩子玩玩具的时候，先陪着孩子玩会，首先先从玩具箱中拿出一堆小汽车，然后和宝宝一起比赛，比赛过程中可以配备解说，比如：以小汽车的口吻说“小宝，你玩完之后记得给我放进箱子里面，因为我在箱子里面可以充电，然后下次帮你拿比赛第一名！”我想这样说的话，每个孩子都不会拒绝主动收拾玩具吧！
我们都知道任何事情都是有两面性的，左走会成为垫脚石，右走会成为绊脚石！就看选择那个方向了。当孩子和动物，或者没有生命的东西说话的时候，不要再认为孩子生病了，可以通过与孩子进行沟通，交流意见，找出解决办法，进而找出引导的方向！
三、如何正确利用“泛灵论”来引导孩子？其实家长们可以用“泛灵论”来帮助孩子改掉一些坏习惯！
01.借助卡通人物引导孩子
“泛灵论”一般是2-7岁的孩子，在教育过程中不能直接针对孩子，以免小小年纪打击自信心！在改正孩子不良习惯，说教的时候，可以通过孩子喜欢的卡通人物来告诉他，借助卡通人物让孩子，让孩子明白自己这样做是不对的。
比如：孩子晚上怎么都不去上床睡觉，我们可以借助《花园宝宝》里面的台词“
天黑了，星闪烁，大海静悄悄~~~
宝宝乖，乖宝宝，快快睡觉~~
转啊，转啊，一只小船漂浮在大海上，渐渐地越漂越远，收起小船帆，点亮小灯光，带你去和花园宝宝一起玩~~~”
孩子知道每次电视里面这样说，就意味着睡觉的时间到了，然后就会自觉的上床睡觉！
02.改变说话方式
妈妈的喜怒哀乐孩子都能够感受的到，在孩子敏感的“泛灵论”时期，想要改变孩子一些不好的习惯，可以适当的模仿动画里的声音或者改变声音。
比如：宝宝不喜欢吃青菜，妈妈可以这样给孩子说：宝宝，这是熊大和熊二给你送来的，他们是你的朋友对吗？你不吃他们会伤心的，他们非常开心的把自己的青菜分享给你，难道你要让他失望了吗？宝宝不好意思拒绝，也就会开始尝试着去吃青菜，慢慢地，就会发现原来青菜也这么好吃啊！
03.用一种行为替代另一种行为
如果坚决让孩子改掉某种不良习惯的话，只有前两种办法有时候还是行不通的，所以可以通过“转移注意力”，找出一个替代品，让孩子改掉坏习惯！比如：
想吃手的时候，给宝宝喝口水；
脾气暴躁摔玩具时，告诉宝宝这样玩具会疼；
一直在吃零食，休息的时候，把给宝宝一块苹果；
……
也就是说，要让宝宝紧接着有一个动作能代替他不做原来动作后的空白。
04.需要家长耐心沟通和安慰
小圈圈在断奶最初的几天里，有时半夜会醒，嘴里还喊着：“奶瓶，奶瓶……”有时，会说要喝奶，以为这样就能拿到奶瓶了。在这个时候，妈妈可以先安静地观察一下，不出声，如果他是在说梦话，几秒钟后就没事了；如果发现他这么说着已经醒了，但眼睛是闭着的，就需要轻声安慰他，告诉他：“宝宝睡着了以后，奶瓶也回家去睡觉了。宝宝别哭，妈妈明天去把奶瓶带回家，好不好？你看现在没有月亮没有星星，外面很黑，妈妈找不到它啊。”一般这么说了以后，他就会慢慢地恢复安静，继续入睡。所以，爸爸妈妈千万不能因为心疼宝宝，或是怕这么做影响了自己休息等原因，半途而废。温柔地坚持几天后，你会发现宝宝的这种现象再也不会出现了。
随着互动学习，孩子渐渐地发现了其他不同的观点，“泛灵论”也就会慢慢削弱，同时也会拓展了他的理解能力和适应能力，不过在“泛灵论”的敏感期，家长们要正确引导，切忌滥用这一理论，用好“泛灵论”帮你更好的带娃，改变孩子的不良习惯，从小抓起！
我是豆宝麻麻，专注母婴领域，多平台原创作者，青云计划获奖者，喜欢我的文章，欢迎点赞分享，希望能够帮到大家。如有育儿问题，欢迎私信或在评论区留言，我将为您一一解答。
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