小豆豆刚上一年级，他的妈妈最近特别苦恼，因为老师电话反映了几次，说孩子特别好动，上课总是思想不集中，而且还打扰别的同学，豆豆的班主任提醒豆豆妈妈，孩子可能是多动症；希望引起家长的注意。
豆豆妈妈听后特别着急，到处在打听，希望可以带孩子做进一步检查，早帮孩子治疗。
儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症， 是一种常见的儿童行为异常疾病 .
这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
多动症的患病率国外报道在 5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在 6%以上。
作为家长发现孩子好动，不要急于下判断，认为孩子是多动症，好动和多动症是两种完全不同的概念，二者有本质的区别：
一：时间和地点；
好动的孩子是分时间和地点场合的，他们性格外向，对于外界表现出来过多的关注，愿意多去了解和尝试。如果是严肃重要的场合，需要他们保持安静，他们会立即停止好动的动作。立刻表现出乖孩子的一面；
患有“多动症”的孩子他的行为不会分时间场合，即使家长，老师提醒他也可能控制不住自己，会突然发出怪声，同时伴有小动作。
二：学习能力；
好动的孩子他性格偏于外向，更多的表现是调皮，而且持续时间久。但学习的效果，掌握知识和技能的能力并不差。这就是我们会发现一些调皮好动的孩子比较聪明。
患有“多动症”的孩子学习效果并不好，通常会表现出记忆缺失，记不住东西的状况。
三：社交能力；
好动的孩子社交能力强，往往会结交很多朋友，人缘好；而后者因为行为冲动，情绪不稳定，人际关系并不好。
通过这几种方法家长就可以判断出孩子是好动还是患有多动症，如果是确定孩子有多动症，建议找相关的机构进行进一步确诊和治疗。
如果您的孩子只是简单的好动，那通过以下几种方式，可以将其发挥为特长，让“好动”成为孩子的一种优势。
首先：舒适且独立的环境；我们通过观察会发现，即使再好动的孩子，在遇到他感兴趣的事情，例如玩乐高，拼拼图，观察昆虫的时候他都会格外专注，这就充分的证明好动的孩子可以安静下来。
作为家长，在孩子学习期间经常会做一些行为，让孩子喝口水，吃点水果，擦擦汗这些外界的因素都会影响孩子的注意力形成。
因此作为家长一定要给孩子安静且独立的学习空间，关掉电视，电脑等可能分散他注意力的外界因素，同时一定“控制”自己的关心和爱护，不要过多的打扰孩子，在他学习的时候家长可以通过阅读，写作来营造一个共同学习的良好环境。
其次：寓教于乐；好动的孩子往往都是游戏体质，他们喜欢动脑筋，喜欢有挑战的东西，寻找几个游戏，帮助他提升注意力：
1:指读游戏：
这是一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏，也叫舒尔特方格。它是全世界范围内最简单，有效科学的注意力方法。游戏规则是：在一张有 25 个小方格的表中，将 1 — 25 的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从 1 数到 25 ，要边读边指出，同时计时。
研究表明：7 — 8 岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是 30 — 50 秒，平均 40 — 42 秒；正常成年人看一张图表的时间大约是 25 — 30 秒，有些人可以缩短到十几秒。
可以多制做几张这样的训练表，每天反复练习，大脑的集中注意力功能就会不断的加固，注意水平越来越高。
2:角色扮演游戏；
文中开头讲到的豆豆，后来家长了解到孩子的英语课表现最不好，在家中他的妈妈发现孩子每天总喜欢拿着尺子指着家里张贴的中国地图玩老师和同学的游戏。
发现这个现象之后豆豆妈妈就开始跟孩子玩了角色扮演游戏；
每天晚上孩子充当英语老师，她充当学生，让孩子每天给她上半个小时的英语课，豆豆玩的特别开心。通过这样的方式孩子的英语也得到了巩固，成绩也有了明显提高。
3:反口令游戏：
好动的孩子反应通常比较快，他们不喜欢常规的东西，对于纯理论，过于单一的教学方法会让孩子失去耐心，同时伴有思想不集中，因此反口令游戏就可以帮助他们克服这个缺点。
家长发布口令坐下，孩子需要起立；
家长发布口令跳一下，孩子需要保持原地不动；
家长发布向右转，孩子需要作出向左转的动作反馈；
......
这种游戏需要孩子精神高度集中，才能准确无误的完成。当家长发现孩子在学习，写作业的过程中开始精神不集中，开小差的时候可以让孩子来玩这个游戏，帮助他提升注意力。
最后：内外结合，终极挑战；对于好动的孩子，其实往往也是老师比较头疼的对象，老师每天要面对众多的孩子，很难将所有的注意力集中在一个孩子身上，当孩子过于调皮，好动，过多的分散老师的注意力时老师会反馈给家长。
面对老师的反馈家长要调整好心态，结合前两个方法，给孩子营造良好且专注的环境，同时运用寓教于乐的方式，为了让孩子能够持续保持专注，家长可以通过每日终极挑战的方式来提升孩子在学校里的注意力，可以给孩子分阶段进行任务设置：
初级任务：今天的班主任穿着什么颜色的衣服？
观察英语老师有没有带眼镜？
中级任务：今天英语老师上课第一句话说的是什么？
今天班主任说的最后一句话是什么？
终极任务：今天老师有没有表扬那位同学？为什么要表扬他/她？
今天那节课你听的最好？都收获了什么？
......
家长可以在每天孩子上学前进行这些问题的提问，孩子放学回家后进行作答，通过这种方法可以让孩子在学校里保持专注。
发明家爱迪生曾经说过：好动与不满足是进步的第一必需品。
爱玩，对外界充满好奇是孩子的天性，作为家长不要因为孩子好动就过于担心，更不要去责怪和刻意控制孩子的好动天性，正确引导，持续关注，最终也可以让“好动”成为孩子的性格优势。
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