幼儿教育环境应该为幼儿提供一个积极的情感氛围，这是至关重要的。积极的情感环境能增进儿童在身份认同和自我优势方面的自尊。
自尊的两个部分有一个比较容易记忆的方法，就是“我是”和“我能”。
一般来说，关系是建立集体和进行有效教学的基础。不管教科学还是教社交技巧，积极的师幼关系都是关键。为了影响孩子们的行为与思想，教师应与孩子们建立起积极的关系。
师幼关系和幼儿在一起时，我们要降低到他们的身体发展水平，让他们引导我们游戏，倾听儿童谈论他们的兴趣和体验，给予他们拥抱和击掌，握住某个孩子的手，在点心或午餐后进行一次有意义的谈话，并逐个的问候他们。
看了很多的新闻报道，在幼儿园午睡环节当中，是儿童伤害事件发生的高峰时期。当幼儿进入卧室，老师和幼儿首先进行情感连接再建立卧室常规。
谈谈我的做法吧！在幼儿进入卧室之前，首先把窗帘全部放下，让卧室里没有太多的强光进入，这样会让人感觉很温馨；其次，选一首适合睡眠的轻音乐在卧室内循环播放，音量要轻柔。当幼儿做好所有的睡前准备工作，进入卧室时，我会坐在门口和他们一一拥抱，并在他们的耳边悄悄地告诉他们：“我爱你，午安”。当所有幼儿全部躺下后，再用轻柔的声音读一个睡前故事，陪伴着幼儿入眠。
当坚持过一段时间后，我就会发现，孩子们不需要老师强调卧室规则，他们自己便能遵守卧室规则。当有个别孩子没有遵守卧室规则的时候，我悄悄地走过去，在孩子的耳边轻轻地说“宝贝，现在是午睡时间，请你安静地躺在床上休息哦”。渐渐的我还发现，孩子们在卧室里也会使用耳语了。
有的孩子睡眠质量好，有的孩子睡不着总是不停地要小便，其实孩子只是暂时不想睡，想换种方式消除自己的不安。只要幼儿不打扰其他人休息，没有做危险的事情，在我的班级里是被允许的。若有的孩子是因为需要陪伴才能入睡，那么老师们也会在他（她）身边轻轻地拍着他（她）的后背哄他入睡。
儿童能分辨成人是否想和他们在一起，因此，幼儿教师必须真正的喜欢他们，并欣赏他们的发展水平，这是非常必要的。
与孩子建立关系和与我们的同龄人交朋友是有很多共同之处的。关系是建立在分享、关心、关注与信任的基础之上的。我经常和孩子谈论我家收养的流浪小动物，给他们看小动物的照片，或者谈谈我自己的周末活动，也请孩子们谈谈他们的周末活动，在和孩子们谈论的互动中，是让孩子们知道老师也是班级里的一员。
积极的教师期望教师的态度，既能营造一个鼓励积极行为的环境，也能创造一个助长消极行为的环境。
儿童在不同的在校活动和户外游戏中都能体验到成功或失败。当孩子是与自己过去的记录竞争，而不是与同学竞争时，每个孩子都能获得成就感。每个孩子都能不断的主动尝试。评估儿童学业进步的方式，能让每个儿童感受到自己的重要性，也能让每个人都感受到成功。
老师和家长之间也需要经常沟通。当家长和老师语言不通时，很多的计划是很难实现的。无论我的工作有多忙，每周我一定会邀请一位家长面对面沟通，这样我就能更好地帮助到孩子。
从中学到小学再到幼儿园，也有朋友不理解，为什么我不去当中学老师而选择幼儿教育？那是因为他们不了解幼儿教育有多么重要。其实很多中学生、小学生的行为问题在幼儿时期就可以得到帮助和引导，还有一个最为重要的就是家庭教育。
十年树木，百年树人。教育这条路一旦踏上就必须一往无前。我自己也在不断地学习和探索中……
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