1、对立反抗行为。 有关研究发现，约40%患有多动症的儿童在学龄期出现行为障碍。 与其他儿童相比，比例相当高。 多动症儿童最严重和最频繁的发生是侵犯和攻击。 会表现出固执、抗拒和侵略，过度抵制权威人物（如教师和家长），不守规矩，往往通过脾气和争论来达到其目的。 小事情会让他们失控。
有多动症往往打破社会规范，如说谎，偷窃，逃学，离家出走，打架或项目，如越轨行为的破坏孩子的异常行为。这些症状通常容易发生中学。
有学者研究认为，多动症儿童若得不到及早进行正确的引导。其症状发展到一个处于一种叛逆阶段的青春期更为严重。多动症儿童学习容易导致从事、尝试通过别人不敢做的事（斗殴、抢劫、药物滥用、标新立异等），加之从小挫折能力不断，缺乏社会关爱与友伴，极易走错路，其行为分析问题就是常常升级，甚至没有形成具有反社会人格。
因此。 预防多动症儿童的学龄心理问题至关重要。
2．情绪困扰异常。情绪异常，如焦虑或抑郁，往往伴随着多动症在学龄。 学龄前儿童。 因为发展还不成熟，还是无法表达自己的情绪。 因此，父母可能只看到孩子脾气暴躁，爱尴尬，不听话：当别人说他们不开心的时候，大孩子很可能会表现出关心。 这些情绪问题。 不仅恶化了它的症状，而且还可能影响它与父母或同龄人的关系。
多动症儿童的情绪问题困扰以忧郁为主．如担心幼儿同伴和教师的看法或自己对于健忘、散乱等。也有多动症儿童因常闯祸、冲动进行控制效果不佳、害怕责难等而呈现一种焦虑不安．甚至用打人行为方式可以表达以及焦虑。
情绪困扰的另一种表现是抑郁。 患有多动症的许多多儿童反复经历失败和挫折。 环境变化的障碍；对你曾经喜欢的事物失去兴趣，脆弱的自尊；情绪不稳定或情绪困扰，有时由于短暂的愤怒而导致严重的行为问题。
3，学习突出问题。二级学习障碍通常发生在多动症学龄儿童。有学者发现。 3名儿童多动症会有学习障碍。多动症儿童往往有问题，并了解：
一是学生学业低成就。由于多动症儿童对行为的抑制发展能力分析不足．难以管理进行一个高层次的思考，所以我们考试分数常不理想，学业成就的表现较差。尤其当学习是需要通过不断提高重复或较为琐碎时。由于企业无法安定下来而往往容易出现一些学习更加困难。教师与家长均反映多动症儿童的学业成绩可以明显低于其同伴。
二是低质量学习行为。 由于注意力缺陷，多动，冲动，多动症患儿往往不能专心听讲，影响其教学参与。 然后也会影响他们的学习行为，因为缺乏一些学习策略。 多动症儿童往往无法独立完成家庭作业和学习任务。
4，不良的人际关系。对于许多学龄儿童多动症。友谊与同行是相当困难的，而在社会行为往往有明显的缺陷。由于多动症往往干扰，攻击和异常行为的儿童。因此，其他的孩子会产生心理反感，指责和排斥。有时发生冲突，造成同伴关系的恶化;同伴关系的恶化将导致更严重的社会适应不良行为。形成恶性循环。
另一重要方面，从进入一个学校教育开始，多动症儿童的行为就令教师头痛不已，不仅妨碍教学工作秩序也干扰其他一些同学进行学习，这可能成为教师自己最大的困扰。
教师经常指责或惩罚他们失去耐心，导致多动症儿童与教师之间的紧张和对立。 因此，儿童多动症的人际关系通常不好。
5，自卑的心态。多动症比一般儿童儿童的自卑。相关研究表明，多动症儿童的自我概念比同行是显著降低。除了其在社会适应不良同伴性能外排斥。也显示自我满意度不高。具体表现为低学习成绩，他们不专注于恨，坐立难安;跟上的学习成绩同行;常常陷入困境，与同伴，老师，家长关系不佳;认为自己像一个傻瓜。学生们在他的自尊笑着也可能导致抑郁症。
这些因素均与多动症儿童有注意力缺陷、无耐性、缺乏毅力等学习进行心理发展问题研究有关。多动症儿童若合并有运动可以协调功能障碍，不仅会妨碍其阅读、学习，而且行动上笨手笨脚，使其成为日常工作生活环境屡遭挫折，对自己企业丧失信心．导致其自尊水平或自我服务态度低落。
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